成蘇晉

摘 要：定向運動近年來備受關(guān)注，與教育領(lǐng)域的融合取得了顯著的應(yīng)用效果。對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的體育課堂影響力十分有限，教學(xué)效果大打折扣。為促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，發(fā)揮體育運動的魅力與價值，嘗試將定向運動的內(nèi)容融入小學(xué)體育課堂當(dāng)中，帶給學(xué)生以別樣的學(xué)習(xí)體驗，在參與定向運動中得到鍛煉，實現(xiàn)自我成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;定向運動;實施內(nèi)容;策略

一、引言

定向運動，智力與體能兼顧。其本身是一種拓展運動形式，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也發(fā)揮了顯著的應(yīng)用價值，對于學(xué)生成長產(chǎn)生了積極的影響。對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的體育課堂吸引力不足，很難主動融入其中。這就導(dǎo)致體育課堂的價值難以發(fā)揮，學(xué)生的成長陷入困難。定向運動在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用，將發(fā)揮出其自身優(yōu)勢和價值，為小學(xué)體育課堂環(huán)境的改善打下堅實的基礎(chǔ)。

二、定向運動的特點及實施價值

1.定向運動的特點

從定向運動的本質(zhì)出發(fā)，特質(zhì)鮮明。其一，適用范圍廣。定向運動中有著極強(qiáng)的可拓展性，可以根據(jù)參與群體的不同來調(diào)節(jié)項目難度，完成對項目的篩選，以此來確保定向運動的開展是從參與者本身出發(fā);其二，實用性強(qiáng)。定向運動強(qiáng)調(diào)利用地圖和指北針等工具，依次到訪地圖上的各個點，以最短的時間達(dá)到所有點者獲勝。在小學(xué)階段的運用，這一點符合小學(xué)生活潑好動的天性，也能夠鍛煉這一群體的識圖和讀圖能力，學(xué)會生存的技能，對學(xué)生的健康成長具有一定的實用性;其三，趣味性較強(qiáng)。從項目本身來看，與傳統(tǒng)的田徑項目、球類項目為主要構(gòu)成要素的體育課堂相比，定向運動的應(yīng)用具有較強(qiáng)的趣味性，帶給學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)和參與體驗。

2.融入小學(xué)體育課堂的價值

當(dāng)前小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果并不理想，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感十分有限，定向運動融入小學(xué)體育課堂當(dāng)中的價值，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一;激趣。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目相比，定向運動對小學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，學(xué)生能夠更主動地參與其中，感受由定向運動帶來的別樣的運動感受和運動體驗;其二，促教。素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)的受重視程度明顯提升。如何持續(xù)挖掘體育教學(xué)的魅力和價值，則需要創(chuàng)新教學(xué)形式。定向運動的融入，使得新的實踐內(nèi)容融入體育課堂中，對優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境有著積極作用和正向的影響;其三，自我提升。體育教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，定向運動在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用，也使得教師的自身素養(yǎng)得以提升。

三、小學(xué)體育課堂中定向運動的實施策略

1.做好定向運動的實施安排

定向運動在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用和安排，需要教師做好課前的準(zhǔn)備工作。作為一項全新的體育實踐內(nèi)容，對學(xué)生的智力發(fā)育和體能素質(zhì)的改善有著重要的作用。在課前，體育教師需要準(zhǔn)備好定向運動開展的器材和設(shè)備，包括地圖、指北針等。為了保證教學(xué)的安全性要求和小學(xué)生的自身特點，地圖覆蓋范圍是以學(xué)校為主，做好不同定向點的安排。在實現(xiàn)準(zhǔn)備好的器材發(fā)放之前，還要做好理論知識的傳遞，即通過多媒體設(shè)備，利用資源呈現(xiàn)立體化的方式，使得學(xué)生可以全面了解定向運動的開展流程，避免在定向運動的實踐中學(xué)生出現(xiàn)“迷?！钡那闆r。

2.確定定向運動的實施內(nèi)容

定向運動的范圍是以學(xué)校為核心，以便于小學(xué)可以了解定向運動的精髓，為后續(xù)的拓展教學(xué)打好鋪墊，也能夠最大限度上保證在安全的范圍內(nèi)實施定向運動，做好對全過程的組織和優(yōu)化。在實施內(nèi)容上，發(fā)放的地圖當(dāng)中標(biāo)注著不同的點，并按照序號標(biāo)注好，學(xué)生要根據(jù)地圖和指北針，完成對每一個點的有效定位，并能夠按照地圖快速達(dá)到點的位置。當(dāng)然，初期階段的定向運動設(shè)置就是以達(dá)到點為主，用時最短則獲勝。而隨著學(xué)生對定向運動的內(nèi)容越來越熟悉，則可以嘗試深化和提升定向運動的難度，在點的設(shè)置基礎(chǔ)上，確定線和面的定向運動。將整個操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算并測量出距離，從而達(dá)到定向運動的訓(xùn)練目標(biāo)。以線的實施為例，教師發(fā)放地圖，要求學(xué)生使用計算方法完成對比例尺的換算，并最終去規(guī)定距離，根據(jù)距離和自己的腳步來確定隱藏點的尋找，調(diào)動學(xué)生的綜合能力。循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)內(nèi)容逐步深化，都帶來良好的教學(xué)環(huán)境，使得小學(xué)生感受定向運動的魅力，并從中有所獲。

3.優(yōu)化定向運動的實施評價

教學(xué)評價環(huán)節(jié)始終是不可缺少的一部分，評價的有效性直接影響著未來教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在本次的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，要針對學(xué)生在參與定向運動過程中的積極表現(xiàn)作為評價的核心素養(yǎng)，做好系統(tǒng)分析，準(zhǔn)確評價每一個學(xué)生的定向運動情況。定向運動的開展，在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試和探索，需要科學(xué)的評價結(jié)果和評價方式來肯定其應(yīng)用價值和有效性，并在最終的評價結(jié)果的反饋中，做好對于教學(xué)策略的制定與系統(tǒng)的優(yōu)化，使得定向運動對小學(xué)生的成長產(chǎn)生積極、正向的影響。

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，迫切需要一種新的教學(xué)環(huán)境形式的運用。定向運動融入體育教學(xué)中則展現(xiàn)出其自身的應(yīng)有價值，使得教學(xué)環(huán)境得到持續(xù)優(yōu)化，小學(xué)生得以健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許旭平.小學(xué)體育課引入定向運動的探索與實踐[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（14）：78，80.

注：本文系南通市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年度體育協(xié)會專項課題“小學(xué)校園定向運動體育課程建設(shè)研究（TX2018008）”階段性成果之一。

編輯 高 瓊