淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

屈曲

摘 要：教學(xué)藝術(shù)是一門與教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)相結(jié)合的綜合性藝術(shù)。這種藝術(shù)是教師在教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)能力，并使用富有審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)技藝所進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)藝術(shù);主體地位

在小學(xué)新課程和教學(xué)改革中，課堂教學(xué)質(zhì)量始終是最受關(guān)注的話題。而課堂教學(xué)藝術(shù)則是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可以說(shuō)，課堂教學(xué)藝術(shù)的嫻熟與否，在相當(dāng)大的程度上決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)填鴨式給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題?！笨磥?lái)，要取得理想的教學(xué)效果，不僅要注重課堂教學(xué)的藝術(shù)，而且應(yīng)當(dāng)提升課堂教學(xué)的藝術(shù)。本文欲結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，擬探討在加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)方面的努力和嘗試。

一、精心導(dǎo)入，引生入勝

良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)概莫能外。數(shù)學(xué)課的教學(xué)更是如此。數(shù)學(xué)課的教學(xué)是運(yùn)用數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)以及它們之間的相互關(guān)系的構(gòu)建而成的。它不像語(yǔ)文課，有豐富的故事情節(jié)、美麗的畫(huà)面。數(shù)學(xué)課嚴(yán)密的邏輯性與系統(tǒng)性容易使小學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味之感，對(duì)單純的數(shù)字和符號(hào)失去興趣，從而厭學(xué)數(shù)學(xué)課。這就要求教師要把教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)，進(jìn)行加工。循規(guī)蹈矩式的教學(xué)只能看作是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)，而非教學(xué)的藝術(shù)。相反，倘若精心準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一些小故事、動(dòng)手操作、比一比和趣味游戲等多種形式，來(lái)創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境，并巧設(shè)懸疑，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們急于獲取新知、樂(lè)于跟著教師的思路走進(jìn)新知識(shí)，一步步接近新的知識(shí)點(diǎn)。如在進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一節(jié)課時(shí)是，我首先提問(wèn)：“同學(xué)們，大家愛(ài)看《西游記》嗎？”好多學(xué)生都說(shuō)：“愛(ài)看。”我接著問(wèn)：“你們喜歡里面的哪個(gè)人物？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“孫悟空?！薄澳敲赐瑢W(xué)們知道他的如意金箍棒，當(dāng)孫悟空把它變成0.9米、0.09米、0.009米、0.0009米的時(shí)候，金箍棒是一樣長(zhǎng)嗎？哪一個(gè)長(zhǎng)呢？今天我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)問(wèn)題?！边@樣，學(xué)生就帶著很大的好奇心來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一節(jié)課了。精心導(dǎo)入新課有利于學(xué)生走進(jìn)新知識(shí)，并樂(lè)于探索新知識(shí)。

二、合理布局，扣人心弦

數(shù)學(xué)課嚴(yán)密的邏輯性與推理性容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。而教師在講授的過(guò)程中唯恐學(xué)生聽(tīng)不懂，并多次重復(fù)。這樣只會(huì)起到事倍功半的效果。那么怎樣才能使學(xué)生樂(lè)于置身于課堂教學(xué)之中呢？這就要求教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，仔細(xì)原磨。

1.講究語(yǔ)言的節(jié)奏與幽默

講授法是最基本的課堂教學(xué)方法。在課章教學(xué)中，教師的講授語(yǔ)言，只有被學(xué)生所接受，才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，也才能提升課堂教學(xué)的效果。教育學(xué)家蘇姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。一節(jié)課，教師要講授的內(nèi)容很多，如果教師不注重語(yǔ)言的節(jié)奏，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，注意力也不會(huì)集中，教學(xué)效果就可想而知了。因此，我們?cè)谥v課時(shí)，講授重點(diǎn)概念問(wèn)題時(shí)，聲音要有力，速度要緩慢，分析要深入，論述要仔細(xì)。這樣，才能給學(xué)生留下深刻的印象。

2.注重板書(shū)的規(guī)范與美觀

在課堂教學(xué)中，板書(shū)是常用的一種教學(xué)手段，是一種既簡(jiǎn)便又有效的直觀教學(xué)形式，板書(shū)所包含的信息量?jī)H次于口頭語(yǔ)言，因而板書(shū)直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞。教師在課堂上，需要講述的內(nèi)容比較多，把所有的內(nèi)容都展示在黑板上，既不必要，也不可能，這就需要精心地設(shè)計(jì)板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求就是既要全面又能突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，板書(shū)的文字要簡(jiǎn)明扼要、詳略得當(dāng)，只有精心設(shè)計(jì)的板書(shū)才能將需要講述的內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生細(xì)致觀察，充分感知，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，加深理解，增強(qiáng)記憶，同時(shí)還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。

3.關(guān)注學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

新課標(biāo)提倡學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，使理性知識(shí)感性化。例如，可以應(yīng)用學(xué)具，提高課堂效率。數(shù)學(xué)課營(yíng)以練為主，在課堂教學(xué)中，教師一味地講授，既違背了新課改的理念，也使課堂教學(xué)收獲甚微。因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅動(dòng)嘴，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)補(bǔ)救。

三、水到渠成，回味無(wú)窮

數(shù)學(xué)課教學(xué)，不僅要有良好的開(kāi)端，還要有完美的結(jié)尾。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)尾，既可以統(tǒng)攬知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步明確當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)掌握方法，還可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討知識(shí)的興趣。總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它既需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和創(chuàng)新，也需要不斷地總結(jié)和提高。

編輯 段麗君