淺議初中語(yǔ)文提高課堂教學(xué)效率的方法

譚春賦

摘要：初中語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是中考中的一個(gè)重要科目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中也具有重要的地位，是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的情感和意志等因素具有一定的促進(jìn)作用.作為初中語(yǔ)文教師，一定要以多種方法和多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多項(xiàng)活動(dòng)中形成積極的心理傾向。語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)范圍非常的廣。作為初中語(yǔ)文教師，一定要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助課堂，讓學(xué)生在閱讀課文中培養(yǎng)其豐富而細(xì)膩的情感，讓學(xué)生的性格向健康、美好發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)既是一種知識(shí)教育，又是一種審美教育，更是一種情感教育。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;提高;課堂;教學(xué)效率;方法

初中生的知識(shí)面非常窄，他們的生活閱歷有限。對(duì)于作者所處的生活時(shí)代了解不深入，對(duì)于一些風(fēng)土人情很陌生。作為初中語(yǔ)文教師，如果單靠語(yǔ)言進(jìn)行傳授，學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)將會(huì)比較淺顯，因此。語(yǔ)文教師一定要運(yùn)用一些動(dòng)態(tài)的視頻資料，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的思維插上騰飛的翅膀，給學(xué)生一定想象的空間，把課本當(dāng)中的靜止的文字，用立體的聲音，動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)進(jìn)行描述，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其面。讓語(yǔ)文課堂具體形象豐富的語(yǔ)言，讓文字的魅力更加生動(dòng)，也提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

一、利用電教手段，加強(qiáng)閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練？

作為現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教師一定要注意運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)。在閱讀課文中有一些文章的寫(xiě)作意境非常美，但是這些課文的內(nèi)容，如果單靠學(xué)生用自己的想象，很難與作者的思維達(dá)成一致。還有對(duì)于語(yǔ)言的跳躍性，語(yǔ)言的內(nèi)在含義，要想讓學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容加深理解，少不了把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖景，再現(xiàn)于學(xué)生的面前。作為初中語(yǔ)文教師要讓學(xué)生的思維在多媒體動(dòng)畫(huà)效果的引導(dǎo)下進(jìn)行思維的穿越，為學(xué)生設(shè)置情境，營(yíng)造意境，從而使學(xué)生在有形的意境鑒賞中，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的意境魅力。比如，在教學(xué)古詩(shī)《送元二使安西》這首詩(shī)時(shí)，教師利用多媒體呈現(xiàn)出一幅細(xì)雨蒙蒙的畫(huà)面。兩個(gè)人在舉杯對(duì)飲，不遠(yuǎn)處有一匹馬正在守護(hù)主人的到來(lái)，同時(shí)配以古琴曲。這樣的意境配上這樣的音樂(lè)，一股濃濃的惜別之情就會(huì)在學(xué)生的心頭蔓延開(kāi)去。受到多媒體輔助手段的影響，學(xué)生們對(duì)于王維這首詩(shī)中的離別之情的理解，會(huì)不言自明。這種意境的體會(huì)比用多少語(yǔ)言進(jìn)行勾勒都要強(qiáng)。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種流動(dòng)之美，把無(wú)聲的語(yǔ)言變成有聲的畫(huà)面，使課堂妙趣橫生，讓學(xué)生理解詩(shī)意更加深刻，更加透徹。新媒體時(shí)代下閱讀教學(xué)中除了自讀跟教讀中，需要注意課型的引導(dǎo)設(shè)計(jì)靈活運(yùn)用。作者列舉七種朗讀課型及使用范圍，然后作者說(shuō);新時(shí)代課堂教學(xué)運(yùn)用與創(chuàng)新，離不開(kāi)多媒體信息的教學(xué)，這種突出教學(xué)手段的方法有著深遠(yuǎn)的意義。

二、啟發(fā)式教學(xué)方法？

在日常閱讀教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位不可忽視，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上會(huì)注意考慮如何啟發(fā)和正確引導(dǎo)學(xué)生，起到引路人的作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀分析的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生閱讀分析的能力，提高學(xué)習(xí)技能的手段，主動(dòng)去跟學(xué)生溝通交流，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展。例如在教《秋天的懷念》一文時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，母親已經(jīng)病方那么嚴(yán)重了，為什么作者都沒(méi)有察覺(jué)到呢，為什么母親還要瞞著兒子呢，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)兒子所處的困難境地是什么，是什么讓兒子又提起了生活的信心。同時(shí)教師要注意通過(guò)幻燈片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，菊花對(duì)于整篇課文具有怎樣的意義，為什么一看到菊花就想到母親，從而體會(huì)母親喜歡菊花，并且菊花具有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，就像母親一樣無(wú)私而奉獻(xiàn)。從修辭手法角度來(lái)看，用了哪些修辭手法？通過(guò)以上的啟發(fā)，學(xué)生很容易得出質(zhì)疑的答案，母親通過(guò)一些對(duì)我的默默守護(hù)來(lái)慰藉我已經(jīng)非常失落的內(nèi)心，懂得了母親對(duì)我的愛(ài)。

三、初中閱讀教學(xué)還是應(yīng)該注重字、詞、句、語(yǔ)段的教學(xué)？

（一）注重詞語(yǔ)的運(yùn)用?？v觀初中語(yǔ)文課本中一篇篇范文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一篇文章背后，都有作者多次語(yǔ)言的推敲，都能夠體現(xiàn)作者的文采。對(duì)于我們學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，教師一定要把這些富有文采的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行展示。讓學(xué)生感受作者遣詞造句的深厚功底。從動(dòng)詞、形容詞、修飾語(yǔ)、疊字的使用，再到修辭格的運(yùn)用，句式的靈活多樣，長(zhǎng)短句的變化等，都非常具有特色，作者巧妙地運(yùn)用，會(huì)亮人耳目，沁人心脾。理解和分析詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的意義，正確理解單詞的意義和用法的意義，這也體現(xiàn)在新課程教材的實(shí)踐中。其次，對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵進(jìn)行了仔細(xì)的研究和比較。詞語(yǔ)的內(nèi)涵及詞語(yǔ)搭配的分析應(yīng)注意詞義的差異。要分析詞語(yǔ)的搭配，注意表達(dá)意義的矛盾，包括語(yǔ)言表面的矛盾、情緒的矛盾和情感色彩的矛盾。這些矛盾往往意味著語(yǔ)言主體的復(fù)雜情感，具有深刻的內(nèi)涵。

（二）理解關(guān)鍵句的意思。加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)句型教學(xué)，不僅要了解課文的需要，還要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。情感豐富的句子可以用修辭手段進(jìn)行分析。

（三）推敲重要語(yǔ)段的含義。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不局限于單詞和句子，更注重段落的教學(xué)。通過(guò)對(duì)重要環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅可以了解課文思維的發(fā)展脈絡(luò)和理解過(guò)程，而且可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)查找重點(diǎn)詞組，以提高他們的理解力和表達(dá)能力，事半功倍。

四、加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)？

在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，文章的閱讀以及文章的寫(xiě)作兩者是相輔相成的，缺一不可的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要有效的改善教學(xué)環(huán)境，改變以往的教學(xué)模式，有效的提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)加快。

？作為初中語(yǔ)文教師，要想提高課堂教學(xué)效率，一定要重視教學(xué)方法的運(yùn)用。一定要充分發(fā)揮教師的教學(xué)特色，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段陶冶情操。

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