淺議如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊軍龍

摘要：中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的地方，一定要認(rèn)真履行好教育的職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能，還要多學(xué)習(xí)學(xué)校里的基礎(chǔ)性學(xué)科。數(shù)學(xué)是所有專業(yè)都會設(shè)置的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有促進(jìn)作用。作為中職數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識到自己所教學(xué)科的重要性，認(rèn)真的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué);提高;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)教師要合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)知識與學(xué)生專業(yè)技能之間的關(guān)聯(lián)，針對不同專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行不同的課堂教學(xué)內(nèi)容。由于中職學(xué)生的以往數(shù)學(xué)知識不強(qiáng)，他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為中職專業(yè)的教師要從學(xué)生的實(shí)踐入手，豐富學(xué)生的感性材料，讓學(xué)生在自己原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，要訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，要幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)信心，注重中職數(shù)學(xué)和學(xué)生原有數(shù)學(xué)知識之間的銜接，用學(xué)生的感性認(rèn)知來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

一、幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心？

作為中職數(shù)學(xué)教師一定要深刻的認(rèn)識學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)問題，許多學(xué)生如果能夠進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)就肯定在初中里學(xué)習(xí)成績不好，這一事實(shí)中職數(shù)學(xué)教師一定要明白，這對于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)有很大的阻礙性，學(xué)生的初中知識還沒有學(xué)會，就要學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)，肯定有很大的難度。特別是中職數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容與普通高中的知識相同，這為中職學(xué)生學(xué)習(xí)更加增大了難度。作為中職數(shù)學(xué)教師一定要做好基礎(chǔ)性教學(xué)的引導(dǎo)，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的情境，在平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生懂得只要能夠多付出，就一定要有收獲。中職數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，如何樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。老師可以先放低要求，從簡單著手，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題的梯度和難度。在舉例題時(shí)，最好多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的變式題，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生覺得“我也能行”。

二、注重初中與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接？

作為中職數(shù)學(xué)教師一定要尊重學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的理論依據(jù)。為了促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師還要充分的做好新舊知識的銜接，要在研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)，只有做好學(xué)生的新舊知識銜接，才能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W懂?dāng)?shù)學(xué)，能夠獨(dú)立做數(shù)學(xué)題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)應(yīng)該做的引導(dǎo)。如：函數(shù)的概念;一元二次不等式和一元一次不等式;任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù);線面，面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直;二面角和平面幾何中的角;拋物線和二次函數(shù)等等，其中有的是中職數(shù)學(xué)的新內(nèi)容，有的是初中的舊知識。因此在教學(xué)中不但要注意對初中有關(guān)知識的復(fù)習(xí)，而且更應(yīng)注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，適時(shí)滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生溫故知新。使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，愉快地接受了新知識，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課打下了良好的基礎(chǔ)。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，許多學(xué)生在平時(shí)都不愿意主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，不愿意完成教師布置的作業(yè)，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得進(jìn)步后，要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，從而讓學(xué)生的思維更加活躍。

三、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣？

中職數(shù)學(xué)的知識都具有一個(gè)共同的特性，那就是抽象性，作為中職數(shù)學(xué)教師一定要注意把知識和學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的具體問題。對數(shù)學(xué)和生活精彩的描述課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差，不集中，這時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，教師還可以采用講一個(gè)數(shù)學(xué)智力題，或者數(shù)學(xué)游戲盡量讓全部學(xué)生都投入到教學(xué)上，然后再繼續(xù)講課，從而達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)教師還要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研教育心理學(xué)理論，不斷提高自身的素質(zhì)，將數(shù)學(xué)教學(xué)提高到新的水平。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力課外輔導(dǎo)是課？

作為中職學(xué)校的教師一定要認(rèn)識到學(xué)生到學(xué)習(xí)的參差不齊狀態(tài)，要想認(rèn)識學(xué)生的全體發(fā)展特性，教師要為學(xué)生的整體發(fā)展付出自己的力量，為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，教師要注重學(xué)生的課下輔導(dǎo)，要注重學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，對于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)，對于那些優(yōu)秀生要布置一些有難度的作業(yè)，對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，以后將走入社會，獲取知識的方式更多是靠自學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的心理素質(zhì)，以掌握的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，給予正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，介紹有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生會思考，善于思考，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。因此，在課外輔導(dǎo)時(shí)，要多啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)？

中職學(xué)生的教學(xué)除了要進(jìn)行知識的教學(xué)以外，還要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，引導(dǎo)學(xué)生要有積極進(jìn)取的精神。讓學(xué)生真正理解“在科學(xué)的道路上從來就沒有平坦大道可走，只有不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”這句話的含義，其次在課堂教學(xué)中，教師不但要講正確的方法，并且要努力提示解決問題的思維方式和選擇過程。當(dāng)然意志品質(zhì)的培養(yǎng)，還要因人而異，對意志弱、成績較差的學(xué)生應(yīng)建立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心，多提供他們獲得成功的機(jī)會。對優(yōu)等生則應(yīng)使之看到不足，建立不斷攀登的恒心。

作為中職數(shù)學(xué)教師一定要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，注重課外輔導(dǎo)的教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志的提高，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳漢東.淺談職高數(shù)學(xué)和諧課堂的構(gòu)建.

[2]湯宗圣，張正海.淺談職業(yè)中學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化.