江蘇省姜堰中學(xué) 張 勇

盡管很多高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)對于高中生今后的成長和發(fā)展所起的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到經(jīng)驗(yàn)水平不足、教學(xué)能力有限等因素的限制，導(dǎo)致很多教師在方案的實(shí)施過程中，仍然存在著一些問題，例如教學(xué)方法過于枯燥，教學(xué)方案使用不當(dāng)?shù)?，這些問題在一定程度上都為教師教學(xué)工作的開展帶來了阻礙，使得高中生難以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，長期下去，高中生的數(shù)學(xué)成績也難以見到明顯的提高。因此，為了有效解決這些問題，本文將簡要說明當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，同時(shí)就如何有效地解決這些問題提出幾點(diǎn)拙見，希望能為廣大高中數(shù)學(xué)教師提供借鑒和參考。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

筆者認(rèn)為這一問題可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，首先是教師教學(xué)方法過于枯燥、死板，難以激發(fā)起高中生的學(xué)習(xí)興趣。由于長期受到教育觀念的影響，很多年紀(jì)較大的高中數(shù)學(xué)教師總把成績當(dāng)成是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，總是把課堂上的絕大多數(shù)時(shí)間都放在知識(shí)的講解與題目講解上，授課方式也仍然采用照本宣科的方式進(jìn)行，缺少引用一些較為新穎的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，因此長期下去，高中生難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)方法使用不當(dāng)，即過分依賴信息技術(shù)整合法的輔助教學(xué)，很多高中數(shù)學(xué)教師在一次首次試驗(yàn)?zāi)撤N教學(xué)方式并取得良好的反饋效果時(shí)，之后就會(huì)放大這一教學(xué)方案的作用，在今后的教學(xué)中仍然采用該種教學(xué)方式，長期下去也難以取得初步試驗(yàn)的反饋效果，因此高中生的學(xué)習(xí)一直以來都處于較為低下的水平。

二、信息技術(shù)整合法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用信息技術(shù)開展課堂展示，加深學(xué)生理解

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門較為抽象復(fù)雜的學(xué)科，因此學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備一定的邏輯分析能力與空間想象能力，但是這些能力并不是與生俱來的，是需要后天培養(yǎng)的，作為高中數(shù)學(xué)教師的我們，為了有效促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)能力的提高，我們可以嘗試著用一些信息技術(shù)的設(shè)備來幫助學(xué)生理解較為抽象復(fù)雜的理論知識(shí)，通過圖片文字的有效整合來幫助學(xué)生更好地理解一些重難點(diǎn)知識(shí)，這樣一來，不僅便于學(xué)生對理論知識(shí)的理解，同時(shí)還可以通過不斷地學(xué)習(xí)理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與空間想象能力，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升。

例如，在學(xué)習(xí)到必修四的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的變化時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解函數(shù)的周期變化、單調(diào)性、極值等問題，那么這時(shí)教師就可以利用多媒體設(shè)備，利用電子計(jì)算機(jī)中的幾何畫板畫出這三種函數(shù)的變化圖像，然后教師在電腦上可以一邊按照圖形進(jìn)行描述，還可以一邊進(jìn)行文字講解，通過圖形與文字的有效整合，更大程度地推動(dòng)學(xué)生對函數(shù)圖像性質(zhì)的理解。當(dāng)完成三角函數(shù)的教學(xué)之后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)利用信息技術(shù)整合法方式教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生理解圖形圖像的變化規(guī)律，同時(shí)還可以加深學(xué)生對這三種函數(shù)圖像特點(diǎn)的記憶，從而為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

近年來，隨著科技水平的不斷進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化科技設(shè)備進(jìn)入了大眾的生活領(lǐng)域，為人們的學(xué)習(xí)、工作都帶來了極大的便利，筆者認(rèn)為如果教師能夠?qū)⑦@些現(xiàn)代化設(shè)備引入高中數(shù)學(xué)課堂的話，那么不僅可以讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還可以幫助學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師可以借助微信平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，如教師可以開展一個(gè)公眾號，在里面放入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資源，如多邊形的圖形圖片，重難點(diǎn)知識(shí)的講解視頻，趣味小故事等資源，讓學(xué)生關(guān)注，告知學(xué)生可以隨之隨地地打開公眾號進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)習(xí)到一些數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，教師還可以利用多媒體播放名校教師的講解視頻，讓學(xué)生觀看，如在上到“三角函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解教師所講的方法時(shí)，教師可以利用微信平臺(tái)，發(fā)布一些關(guān)于含條件的求值、求角問題、兩角和與差公式的運(yùn)用、三角函數(shù)式的化簡、求值等內(nèi)容，讓學(xué)生在微信平臺(tái)中能夠有效地利用資源豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)解題能力。

總之，數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分之一，對于學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)來說起著至關(guān)重要的作用，作為高中數(shù)學(xué)教師的我們，在平時(shí)的教學(xué)過程中，不僅要注重知識(shí)的講解灌輸，同時(shí)還要結(jié)合時(shí)代背景，探索出更加有效的教學(xué)方式輔助教學(xué)，如信息技術(shù)整合法，即通過將信息技術(shù)引入課堂，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深對知識(shí)的印象，從而不斷推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升。