江蘇省徐州市豐縣初級中學(xué) 李秀真

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的方式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及應(yīng)用能力，在課堂上以學(xué)生活動為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)，探索活動，合作交流，主動獲取所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進而提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。本文分析了如何在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的方式提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)用的優(yōu)勢以及使用要求

導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)的過程中可以強化學(xué)生的知識運用能力，借助導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)形式有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，又能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，具有以下幾個明顯的優(yōu)勢：

首先，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案的方式做好課前的預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓其可以在課前熟悉數(shù)學(xué)知識，在課堂聽講的時候提高效率。

其次，利用導(dǎo)學(xué)案的方式讓初中生的聽講和復(fù)習(xí)效率不斷提高，學(xué)生在學(xué)案上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況記錄筆記，在課堂學(xué)習(xí)的時候，教師根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容和形式與教師在課堂上進行互動，讓課堂講解的效率得到全面提升。

最后，在初中復(fù)習(xí)的階段，學(xué)生可以利用導(dǎo)學(xué)案來完善自我的復(fù)習(xí)效率，有針對性地進行知識和問題的探索，導(dǎo)學(xué)案的形式讓學(xué)生對自己以往知識學(xué)習(xí)中遇到的問題有了深入的認(rèn)知，復(fù)習(xí)的階段提高效率和質(zhì)量。

在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對于導(dǎo)學(xué)案的重視，將導(dǎo)學(xué)案的形式與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，使得教師對于課堂質(zhì)量的控制能力大大提升，也激發(fā)學(xué)生在課堂上與教師互動的積極性，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，在課余時間利用導(dǎo)學(xué)案的形式來完成日常的作業(yè)，做好復(fù)習(xí)、知識鞏固以及知識預(yù)習(xí)的工作，及時將自己存在的問題以及疑問反饋給教師，有效增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，也讓教師找到針對性地培養(yǎng)學(xué)生和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

二、運用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1．借助導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式可以給予學(xué)生一定的自主空間，讓其自主學(xué)習(xí)能力得到全面的鍛煉和提升，在此之前，教師要在課堂上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識探究的過程中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的探究興趣有以下幾個有效的措施：

首先，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要與學(xué)生打成一片，建立平等和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生感受到教師的尊重以及愛護，為此，針對數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的反饋，教師要給予充分的耐心，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的真實感想和教師訴說。

其次，教師在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生實施分層教學(xué)的方式，根據(jù)不同學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況設(shè)計課堂教學(xué)的策略，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以感受到適合自己的學(xué)習(xí)方式，逐步進步，對課堂內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，主動進行知識吸收。

最后，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師推行多種類的教學(xué)手法，例如使用多媒體教學(xué)手法，將復(fù)雜難懂的知識抽絲剝繭地展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識，教師在課堂上將抽象的知識以直觀的形式展現(xiàn)出來，降低初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的畏懼心理，有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的形式強化合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)課堂上，教師綜合導(dǎo)學(xué)案的方式提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)能力，小組合作學(xué)習(xí)的方式符合初中生的個性需求，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)將學(xué)生分在不同的小組內(nèi)，學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，討論探索，合作學(xué)習(xí)的過程中拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生的思維能力，在導(dǎo)學(xué)案模式的結(jié)合中，學(xué)生整理自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，將學(xué)案在小組內(nèi)互相分享，使得學(xué)生將自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會分享給小組內(nèi)的同學(xué)，教師只要指導(dǎo)初中生的合作小組，針對性地指導(dǎo)其出現(xiàn)的問題即可，將課堂主體的學(xué)習(xí)地位返還給學(xué)生，使得初中生在小組討論的過程中主動表達(dá)自己的觀點，教師傾聽和了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的看法、提出自己的疑問，最后教師在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)針對性地做好知識總結(jié)，使得學(xué)生認(rèn)可導(dǎo)學(xué)案的自我學(xué)習(xí)方法，鼓勵初中生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更多的自主性，同時，教師在推行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式的過程中做好監(jiān)督以及檢查，多維度地給予學(xué)生評價和點評，讓學(xué)生掌握更多適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

總之，在新課程教學(xué)改革的過程中，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生活動為主，教師啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)置問題導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的方式將課堂的主體地位還給學(xué)生，使得初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)初中生的綜合學(xué)習(xí)能力，為初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。