方萍萍

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第八小學(xué)，江西 撫州 331800）

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，所以我們的身邊充斥著各種各樣的信息，這些信息既有有用的，也有無(wú)用的，而且傳統(tǒng)的知識(shí)觀及其所衍生的學(xué)習(xí)觀也使得人們陷入了被動(dòng)的困境，顯得有些迷茫。在這樣一個(gè)背景下，一種更加強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)主體探究和建構(gòu)的新知識(shí)觀也就應(yīng)運(yùn)而生，新的知識(shí)觀必然就衍生新的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，它們往往在強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)和主體探究方面有著高度的一致性。所以說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入游戲化教學(xué)是非常有必要的，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)所注重的是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮和對(duì)知識(shí)的主體建構(gòu)，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)與新的知識(shí)觀存在著很多相一致的地方，所以應(yīng)該在廣大小學(xué)中加以大力推廣。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)，是指的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的將游戲活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，并且依據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)展游戲活動(dòng)的形式或者創(chuàng)造一定的游戲情景把教學(xué)內(nèi)容加以生活化和具體化，通過(guò)生活化和具體化的游戲內(nèi)容來(lái)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深刻，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)主要有以下幾個(gè)特征：第一，有著很強(qiáng)的趣味性；第二，有著良好的情景性；第三，有很好的創(chuàng)新性；第四，較為濃厚的文化性；第五，更加生活化。正是由于游戲化教學(xué)有著如此多的優(yōu)勢(shì)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加以利用可以使得學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。游戲化教學(xué)所注重的是游戲的內(nèi)在精神，而不僅僅是游戲的形式，因?yàn)橛螒蚓窬哂凶杂伞⒅鲃?dòng)和創(chuàng)造的特點(diǎn)，所以游戲化教學(xué)與平時(shí)我們所述的游戲教學(xué)也是存在著一定的差異的。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，游戲教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是游戲活動(dòng)，是這些游戲內(nèi)容本身具有一定的教育意義，一般而言，游戲教學(xué)都是被用于體育教學(xué)之中，而游戲化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就不一定是現(xiàn)成的游戲，游戲化教學(xué)所注重的對(duì)游戲精神的引入，其目的就是使得教學(xué)能夠像游戲一樣吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)策略

（一）正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)及其作用

游戲化教學(xué)有著豐富的內(nèi)涵，它既是傳統(tǒng)的“寓教于樂(lè)”的教育思想的體現(xiàn)，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代教學(xué)理念，有著十分突出的教育作用。一方面，游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展是有著極大的幫助的，另一方面，游戲?qū)嵸|(zhì)上也是思維的一種表現(xiàn)形式，可以有效的幫助兒童實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的同化。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲往往是其體驗(yàn)世界的最主要的一種方式，通過(guò)游戲，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)自我和交往等能力。同時(shí)，游戲也為他們提供了一個(gè)很好的氛圍，使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都能夠得到有效的發(fā)展。所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，走出對(duì)傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，擺脫傳統(tǒng)的“教學(xué)就是教書(shū)”的思維禁錮，充分的認(rèn)識(shí)到游戲的教育作用。首先，教師要充分的將游戲化教學(xué)和學(xué)生發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，這樣，語(yǔ)文教學(xué)就不僅僅是為了使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握，而且也是為了使得學(xué)生的思維、性格和心理等都得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；其次，教師除了按照教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)之外，還應(yīng)該積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)多種教學(xué)策略，對(duì)不同的教學(xué)方法都有所了解，并且可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)這些教學(xué)方法加以靈活的運(yùn)用；此外，教師也應(yīng)該在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，保證教學(xué)的活力；最后，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)游戲化教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)并且在教學(xué)中加以積極推廣。

（二）提高教師實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的能力

在當(dāng)前，許多小學(xué)語(yǔ)文教師的所采用的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的講授方式，因而他們進(jìn)行游戲化教學(xué)的能力往往也就不足，所以即使學(xué)校推行了游戲化教學(xué)，這些教師也無(wú)法對(duì)這種教學(xué)方式加以靈活的運(yùn)用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)有更多的認(rèn)識(shí)，努力提高自己實(shí)施游戲化教學(xué)的能力。教師之間也可以進(jìn)行相互的探討和學(xué)習(xí)，通過(guò)合作來(lái)使得小學(xué)語(yǔ)文教師的整體教學(xué)能力得以提高。教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的同時(shí)，還要注重相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)注重聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，以使得語(yǔ)文游戲化教學(xué)課堂更加完善，更加能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

（三）加強(qiáng)相關(guān)的政策引導(dǎo)

在當(dāng)前，由于相關(guān)的教育主管部門(mén)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的鼓勵(lì)措施不到位，也使得游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用受到了大大的限制。因此，教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的宣傳力度，并且制定相應(yīng)的政策來(lái)引導(dǎo)廣大學(xué)校開(kāi)展游戲化教學(xué)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)引起足夠的重視。一方面，使得學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來(lái)，另一方面，也可以有效的提高課堂教學(xué)的效率。