許家鳳

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的所采用的教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的綜合。它解決教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問題。目標(biāo)與方法是統(tǒng)一的，目標(biāo)是方法的靈魂。教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。當(dāng)確定了教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學(xué)法。否則，完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就要落空。由此可見，教學(xué)方法，就一定意義來說是關(guān)系著教學(xué)成敗的重要問題。

一、對(duì)新課程下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考

新課程的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)為實(shí)現(xiàn)新課程三個(gè)維度的目標(biāo)服務(wù)，并受教學(xué)組織、新課程內(nèi)容說影響和制約。因此，與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法相比，它應(yīng)具備以下幾個(gè)新的特點(diǎn)。

（一）民主對(duì)話性

民主對(duì)話性是指閱讀教學(xué)方法無論怎么豐富多彩與先進(jìn)，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中平等的關(guān)系和對(duì)話的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法是通過師生民主對(duì)話與討論來共同思考、探究和解決問題，由此獲得知識(shí)技能、發(fā)展能力和培養(yǎng)人格。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是交互主體的關(guān)系，教師和學(xué)生的積極性都能得到充分的發(fā)揮。

（二）自主探究性

它是指閱讀教學(xué)方法的選擇應(yīng)適合學(xué)生獨(dú)立地探究和解決由本人或教師或?qū)W生提出的課題。學(xué)生的自我活動(dòng)在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。學(xué)生的“自我活動(dòng)性”、“自主探究性”是這種教學(xué)方法的核心。

（三）情感導(dǎo)向性

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：情感因素是人們接受信息渠道的閥門，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的“能源”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)的三個(gè)維度的目標(biāo)中，把關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位。因此，教學(xué)方法的優(yōu)化改革就十分重視情感導(dǎo)向性，并充分利用情感這一內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（四）實(shí)踐性

培養(yǎng)合作能力和實(shí)踐能力是新課程對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求，這就決定了教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的需要，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力。

（五）開放性和內(nèi)在統(tǒng)一性

“教學(xué)有法，教無定法?！闭n程內(nèi)容的不同，教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的不同，教學(xué)對(duì)象的不同等諸多因素都影響著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇。再加上教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。

二、新課程下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的幾點(diǎn)探究

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、現(xiàn)代心理學(xué)等各個(gè)相關(guān)學(xué)科的研究成果，都為小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)。在新課程下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生的認(rèn)知因素、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)，重視教學(xué)環(huán)境情感因素的激發(fā)和創(chuàng)造；教學(xué)力求在完成知識(shí)傳授任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探究態(tài)度和能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把自己在小學(xué)語文閱讀方面的幾點(diǎn)探索作歸結(jié)，以供大家參考。

（一）展示型

展示型教學(xué)方法是通過現(xiàn)場演示實(shí)驗(yàn)、多媒體演示課件等把事物、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)，教師要考慮展示能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能否擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，分解課程內(nèi)容的難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。還要考慮如何把握展示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合度，如何把握展示時(shí)機(jī)。

（二）平等對(duì)話型

“親其師而信其道”。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的融洽能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生思維與表達(dá)有差異，教師要給予思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正失誤的機(jī)會(huì)。

（三）合作型

合作是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，合作將實(shí)現(xiàn)幾十名學(xué)生智慧的交融與共享。合作情境的創(chuàng)設(shè)尤顯重要，在閱讀教學(xué)中，含義深刻的語段、逼真動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫、飽含深意的象征式結(jié)尾、與眾不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等都有合作探究的必要。

（四）自主探究型

自主探究型教學(xué)法，是指學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)生能夠獨(dú)立地解決問題，獲取知識(shí)技能，發(fā)展能力的教學(xué)方法。它使教師從以往的知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)者。

（五）拓展型

語文課本中有很多課文都留有一定的空白，或是在結(jié)尾，或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理、求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)悟。學(xué)生的思維往往就在對(duì)課文的空白大膽想象和描述中迸發(fā)出來。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中及時(shí)生成方法的思考

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。高明的教師，其教學(xué)方法的構(gòu)成是豐富多彩、千變?nèi)f化的，而且總包含著體現(xiàn)其個(gè)性特色的獨(dú)創(chuàng)因素。如何生成最優(yōu)的教學(xué)方法呢？教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為立足點(diǎn)，發(fā)揮教對(duì)學(xué)服務(wù)的功能；以啟發(fā)式作為教學(xué)方法的指導(dǎo)思想；以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維作為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；重視學(xué)生的情緒因素，使理性與非理性、智力與非智力因素相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生整體協(xié)調(diào)發(fā)展；協(xié)調(diào)教學(xué)方法之間的關(guān)系，合理地使用多種教學(xué)方法。