朱紹伍

（四川省樂山市犍為清溪初級中學，四川 樂山 614400）

科學素質(zhì)主要指人們在認識自然及應用科學知識的過程中，體現(xiàn)出的內(nèi)在素質(zhì)。其中包括人們掌握的科學技能、知識、方法及科學能、素質(zhì)等。加強高中生科學素質(zhì)培養(yǎng)，可讓他們更深入地掌握科學規(guī)律，將科學方法轉(zhuǎn)換為自身思維與行為方式，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。在教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)符合新時代人才素質(zhì)的要求，是學習和實踐科學發(fā)展觀的充分體現(xiàn)。生物實驗教學的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，著名化學家戴安幫曾精辟地指出：“實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式”。因此，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與實驗教學息息相關(guān)。

一、生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，在生物學的教學中，必須重視對學生的實驗能力的培養(yǎng)。

九年制義務教育生物教材的最大特點之一就是增加了大量的實驗，其目的在于加強生物學科的實驗教學，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。那么我們應該如何培養(yǎng)學生的實驗能力呢？在生物實驗教學中，我首先根據(jù)學生不同的年齡特征和心理特征，采取以下不同的組織形式，循序漸進地培養(yǎng)學生的實驗能力。

（一）模擬實驗

剛進中學的初一學生好奇心強、好動，他們做實驗時，注意力分散在實驗儀器及用品上，不注意聽講、看老師的示范，在實驗過程中不認真操作，觀察實驗現(xiàn)象不細致。此時，我一般采取模擬方式進行實驗。模擬實驗教學方法的好處是有利于培養(yǎng)學生認真、細致、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，規(guī)范學生的實驗操作。

（二）分段實驗

在模擬實驗的基礎上，再以分段實驗的方式訓練學生。分段實驗不僅給學生提供獨自操作的機會，培養(yǎng)學生獨立操作能力，而且在教師的引導下，使學生逐漸學會觀察實驗現(xiàn)象，收集實驗資料，歸納總結(jié)得出結(jié)論，從而主動獲得知識。

（三）獨立實驗

經(jīng)過一段時期分段實驗的訓練后，學生可在老師的指導下，獨立操作實驗。方法是實驗前，學生在老師的指導下，認真熟悉實驗目的、方法、步驟、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求，講清要點，然后再讓學生獨立操作。教師在操作過程中巡回指導，若發(fā)現(xiàn)帶共性的問題，要讓全班停下來，統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實驗，最后總結(jié)實驗，指導學生完成實驗報告，這樣就進一步培養(yǎng)了學生獨立實驗的能力。通過以上的組織訓練后，學生能比較熟練地使用顯微鏡；能用解剖器解剖小動物；學會植物標本和昆蟲標本的采集、制作，初步具備了獨立實驗的能力。

（四）開展課外活動，進一步培養(yǎng)學生的實驗能力

實驗能力的培養(yǎng)僅靠課堂實驗教學是不夠的，還要盡可能的開展生物課外活動，讓學生對植物、動物、環(huán)境污染、人口問題等進行調(diào)查、研究，使他們有機會自己設計完成實驗。在大量的實踐活動中，運用已有的知識和能力去觀察現(xiàn)象，分析解決遇到的實際問題，從而主動獲得知識，進一步提高實驗能力。

二、實驗是掌握科學方法的重要途徑

傳統(tǒng)教學中的一個重大弊端是學生的知識幾乎全部是從書本文字信息中獲取的，學生學習中缺少實驗探究，討論等實踐活動，因而學生往往處于一種思維定勢狀態(tài)，對問題的理解和解釋經(jīng)常是借助于教材中現(xiàn)成的知識概念和知識理論，這正是造成他們科學素養(yǎng)低下的重要原因。

科學方法是科學素養(yǎng)的重要組成元素，是科學的認識方法，實驗有助于學生通過自身實踐，去領悟、去體會、觀察、分析，歸納問題結(jié)論的產(chǎn)生過程，讓學生從客觀實際中探求知識，讓學生在收集信息，處理、整合信息中獲得知識，實驗有助于學生掌握一定的科學方法。

因此實驗教學中，對學生觀察問題能力的培養(yǎng)要注重引導學生學會正確的觀察方法。例如按順序觀察，多角度觀察，邊觀察邊思考，邊觀察邊討論等，從而培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，掌握基本的科學方法。

三、實驗是倡導科學精神的有效手段

科學素養(yǎng)的核心是科學精神，是一個人探求科學真理的執(zhí)著品質(zhì)，而科學精神只有在科學實踐中才能真正養(yǎng)成，因此盡可能多的給學生提供科學實驗的機會，有助于學生在科學實踐中鍛煉，學習和體驗，使他們在實踐中享受科學探索的樂趣，在實踐中萌生科學精神。

四、實驗是有助于學生養(yǎng)成求真務實的品格

"實踐是檢驗真理的唯一標準".任何一個科學結(jié)論的產(chǎn)生都必須通過實踐的檢驗，必須采取科學的方法。讓學生懂得，只有按照科學方法設計的，在嚴格的科學檢查和驗證下進行的實驗，并且要求在相同條件下實驗必須可以重復進行，才具有科學意義。

總之，青少年科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是新形勢下實施素質(zhì)教育的要求，是時代和民族發(fā)展、科學技術(shù)對未來人才素質(zhì)的需要，初中生物作為基礎自然學科中開展實驗教學的主要學科，我們一定要采取多種有效措施，，積極普及現(xiàn)代科學知識，倡導科學方法，培養(yǎng)科學精神，大力提高學生的科學素養(yǎng)。多年來的生物教學使我深深地體會到，作為一名生物教育工作者，應該重視實驗教學，加強培養(yǎng)學生的實驗能力，使他們對生物學產(chǎn)生濃厚興趣，掌握學習生物學的方法和能力，以便在現(xiàn)代生物科學技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，為他們的一生不斷獲取新的知識和將知識運用于實踐創(chuàng)造條件。