楊暉

（江西省樟樹市第八小學(xué)，江西 宜春 331200）

數(shù)學(xué)是一門起源于生活，應(yīng)用于生活中的學(xué)科，進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過生活化的案例去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠深化整個學(xué)習(xí)過程，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生對知識的應(yīng)用更加得心應(yīng)手，從而有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義

（一）易于學(xué)生理解

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象知識和邏輯思維緊密結(jié)合的學(xué)科，小學(xué)生因為年齡特點所以認(rèn)知有限，理解知識的過程緩慢，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候非常吃力。但是如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，可以大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因為生活化的教學(xué)模式可以把知識貼切的應(yīng)用到學(xué)生熟悉的場景當(dāng)中，降低知識的理解難度，根據(jù)學(xué)生生活中接觸的熟悉事物去講解知識，學(xué)生更容易被帶入教學(xué)場景當(dāng)中，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果都有著巨大的推動作用。

（二）提高實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，能夠很好的提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。教師利用生活化的教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中將生活中的案例和教材內(nèi)容有機(jī)融合，能夠讓學(xué)生了解到知識的應(yīng)用場景，以及不同知識的用途，貼近生活的教學(xué)能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到深化，促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)修養(yǎng)的提升，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[1]。

（三）深化學(xué)習(xí)過程

貼近生活的教學(xué)方法能夠深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。首先，生活化的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。其次，生活化的教學(xué)方法在課堂教學(xué)當(dāng)中能夠幫助學(xué)生更好的理解知識，因為貼近生活的教學(xué)案例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加自如，能夠融入自身的想法，對于深化學(xué)習(xí)效果有著極大的幫助。最后，生活化的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢掌握運(yùn)用知識的途徑，掌握知識運(yùn)用的方法，不再死記硬背生搬硬套，知識內(nèi)化和外部拓展的過程更為高效，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力有著巨大的幫助。

二、小學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）選擇合適的生活實例

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要合理的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的生活化事例。教師要在日常的教學(xué)當(dāng)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣特點，選擇一些有趣但不失教學(xué)意義的問題，來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，另外合適的事例可以簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生減輕理解難度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提升課堂教學(xué)效果。

比如教師在教學(xué)乘法的時候，可以利用生活實例來進(jìn)行知識的講解。教師可以提出問題“水果商收購水果，一個西瓜3塊錢，5個西瓜多少錢？請寫出計算過程，算出結(jié)果?！睂W(xué)生一定會很輕松的寫出“3+3+3+3+3=15（元）”，這個時候緊接著提問，“那么10個西瓜？100個西瓜呢？”學(xué)生會因為繁瑣的計算書寫而感到苦惱，并且計算的過程也更加的復(fù)雜，這個時候教師就可以告訴學(xué)生，用乘法進(jìn)行重復(fù)數(shù)字的累積計算更加簡便快捷，教會學(xué)生如何解決之前的問題，用“3×10=30（元），3×100=300（元）”來解決之前的難題，這樣告訴了學(xué)生乘法的運(yùn)用場景，也更好的解決了問題，深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并且加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，對于學(xué)生能力的提升大有幫助。

（二）給予學(xué)生正確的引導(dǎo)

生活化的教學(xué)模式依賴于教師的引導(dǎo)，學(xué)生由于年齡的限制，對于生活的認(rèn)知有限，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能很好的將知識和生活聯(lián)系起來，教師要在教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫學(xué)生學(xué)會在生活化的教學(xué)當(dāng)中汲取知識，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生了解到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)之美[2]。

比如教師在講解加減法的時候，教師可以利用商場中導(dǎo)購員的收銀工作來講解加減法知識，提出問題“商場中鉛筆一根2元，你買了3根鉛筆，付款10元，收銀員應(yīng)該找零多少錢？”，用這種方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的購物過程當(dāng)中也存在數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過解決生活中的問題，來了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，然后教師再開始知識的講授，有了生活化的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生更加容易接受課本上的知識，對知識的理解能夠更加深刻，教師要通過生活化的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要改變過去陳舊的教學(xué)模式，通過教材內(nèi)容和生活的有效結(jié)合，研究和開發(fā)新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過情景化的課堂教學(xué)來建立生動的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生融入情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加學(xué)生的課堂體驗感，讓學(xué)生能夠集中注意力參加課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

比如，教師可以通過多媒體教學(xué)來讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)應(yīng)用題的時候，教師可以運(yùn)用多媒體來構(gòu)建應(yīng)用題的場景，讓學(xué)生通過直觀的圖像和圖片了解應(yīng)用題的條件、問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)生解完題后，教師再通過多媒體把解題過程通過視頻的形式來進(jìn)行展示，學(xué)生在獨立思考完成過后再結(jié)合多媒體的解題過程能夠有效的強(qiáng)化知識內(nèi)化過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化的教學(xué)探究能夠有效的深化教學(xué)過程，幫助學(xué)生提升能力。教師要運(yùn)用合適的事例，合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)過程當(dāng)中不斷探索和研究教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識內(nèi)化的過程，并幫助學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)拓展，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。