核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合探究

鄒利群

（江西省宜豐縣新昌鎮(zhèn)第二小學(xué)，江西 宜春 336300）

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其本質(zhì)的教育目標(biāo)和教學(xué)追求就是為社會(huì)培養(yǎng)身心健康、自尊自愛(ài)、富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神的全方面發(fā)展的人才。信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊和轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)將教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)有機(jī)融合,在語(yǔ)文課堂的授課環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用和展示信息技術(shù)，一方面可以為學(xué)生提供最舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和更豐富的學(xué)習(xí)資源，另一方面也可以為學(xué)生營(yíng)造全新的教育教學(xué)環(huán)境, 為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才[1]。

一、將信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的意義

首先，小學(xué)階段學(xué)生的課堂自制力和自主學(xué)習(xí)能力，精力較容易分散，與教師的課堂教學(xué)活動(dòng)的配合度不高。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而要想達(dá)成這一目標(biāo)，就必須要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)融合恰恰就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的有效手段之一[2]。

其次，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和開(kāi)拓視野的廣闊平臺(tái)之一，為課堂中師生之間交流活動(dòng)的開(kāi)展提供了足夠的素材，而語(yǔ)文教學(xué)依托互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)信息也可以變得更加多樣化，趣味化，從而提高課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們的吸引力。例如在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師在課前深入研究教材內(nèi)容，找出教學(xué)重難點(diǎn)，更重要的是在制定具體的課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意結(jié)合信息技術(shù)的運(yùn)用，從課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就有意識(shí)的加入相應(yīng)的信息技術(shù)，從而為后續(xù)的實(shí)際教學(xué)做好鋪墊。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備搜索與教材知識(shí)相關(guān)聯(lián)的信息，以網(wǎng)頁(yè)的形式而非傳統(tǒng)的課前閱讀來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，一方面可以提高課堂的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，另一方面可以有效的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)代化，創(chuàng)新化，實(shí)現(xiàn)積極的教育方式轉(zhuǎn)變[3]。

最后，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)校教學(xué)中的基本學(xué)科，而且對(duì)于其他的學(xué)科教學(xué)有極為重要的橋梁作用，因此，當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)重提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是重中之重。小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思路，主動(dòng)探索多樣化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，并將其實(shí)際運(yùn)用自身的課堂教學(xué)中，從而可以為教學(xué)計(jì)劃的有序推進(jìn)及教學(xué)目標(biāo)的完成保駕護(hù)航。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的具體措施探討

（一）增加教學(xué)方式的多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)如今的教育環(huán)境和教育要求，如今正處于信息時(shí)代高速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)一定不能敝帚自珍，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索先進(jìn)的教學(xué)理念，打開(kāi)校門(mén)，與時(shí)代同進(jìn)步，共發(fā)展。隨著各種新型信息技術(shù)的出現(xiàn)和實(shí)教學(xué)方式，減少板書(shū)教學(xué)在課堂中的占比，引入其他新興的教學(xué)方式，提高課堂的趣味性，通過(guò)維持輕松，舒適的課堂環(huán)境進(jìn)而最大程度的打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的提高，也可以有效的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的有序進(jìn)行起到促進(jìn)作用。此外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，從而制定出更加科學(xué)合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，有助于保障教學(xué)的有效性[4]。

（二）充分運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，最大程度上為學(xué)生打造信息平臺(tái)

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為絕大多數(shù)課堂上的必備教學(xué)工具之一，教師在課堂教學(xué)中，一定要對(duì)其充分利用，并積極開(kāi)拓新功能，切不可將其作為擺設(shè)。現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師對(duì)于多媒體設(shè)備的運(yùn)用僅僅限于播放課件，將原來(lái)的板書(shū)內(nèi)容原封不動(dòng)的搬到投影屏幕上，說(shuō)實(shí)話，這對(duì)于實(shí)際的教學(xué)效果并沒(méi)有什么促進(jìn)作用。因此，教師對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備不但要做到用，更要用好，用對(duì)這些現(xiàn)有的信息化設(shè)備。比如，除了課件的簡(jiǎn)單展示，教師還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材內(nèi)容，從網(wǎng)上搜尋有趣的圖片，音樂(lè)或者視頻，有條件的情況下還可以給同學(xué)們播放影片，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，也能從中體會(huì)到深刻的情感。此外，教師也可以適當(dāng)放手，給予學(xué)生足夠的自主發(fā)揮空間，讓學(xué)生們自己進(jìn)行多媒體設(shè)備的實(shí)際操作，一方面可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面也可以讓學(xué)生在自己搜索有效信息的過(guò)程中加深印象，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的有效掌握[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)作為一項(xiàng)新興的且發(fā)展?jié)摿薮蟮募夹g(shù)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑會(huì)起到極大的促進(jìn)作用，通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語(yǔ)文課堂的延展性、開(kāi)放性，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)和展示平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生是非觀，人生觀，價(jià)值觀乃至世界觀的正向建立和發(fā)展。最終在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展和教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。