吳定軍

（綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 綿陽(yáng) 621000）

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生都是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不明顯，課堂效率低下，學(xué)習(xí)氛圍沉重，上述這些教學(xué)現(xiàn)狀都是普遍存在的，且隨著教學(xué)的不斷深入，有愈演愈烈之勢(shì)，教師要正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，教師要把好教學(xué)大關(guān)，起到一個(gè)主導(dǎo)作用，要及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，保證英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。本篇文章將重點(diǎn)探討有助于提高學(xué)生主體作用的方式方法，并就開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提高口語(yǔ)能力

口語(yǔ)能力的提高是增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)用性的重要內(nèi)容，教師要輔助于多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，再以小組的形式展開(kāi)表演，同時(shí)可以融入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，保證情景表演的順利展開(kāi)。比如，教師可以給學(xué)生確定一個(gè)表演主題，通過(guò)自創(chuàng)劇本、多次演練等過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，甚至是綜合素養(yǎng)，當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)全靠學(xué)生自己，教師僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）開(kāi)展多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂太過(guò)單一，教師要在課堂上開(kāi)展多種教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮主體作用。作為一名高中英語(yǔ)教師，我將從師生合作學(xué)習(xí)模式、任務(wù)教學(xué)模式、探究式學(xué)習(xí)模式三個(gè)方面來(lái)具體探討如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.師生合作學(xué)習(xí)模式。師生合作學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并在合作的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。要想保證這個(gè)學(xué)習(xí)模式的高效開(kāi)展，教師要對(duì)學(xué)生提出以下幾點(diǎn)要求：首先，學(xué)生要意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)獨(dú)立思考，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而不是隨口符合同學(xué)的意見(jiàn)，不然，這個(gè)學(xué)習(xí)模式將變得毫無(wú)意義；其次，學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通交流，在不同思維的碰撞下，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，對(duì)于一些疑難問(wèn)題則要做好筆記，在自評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，分享出來(lái)，與教師一起討論，開(kāi)展精講釋義課堂，使教學(xué)效率得以提高；最后，教師要積極參與到學(xué)生的討論中來(lái)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)效果，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.任務(wù)型學(xué)習(xí)模式。通常而言，開(kāi)展任務(wù)型學(xué)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，能夠明確學(xué)習(xí)的目的性，往往能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師負(fù)責(zé)給學(xué)生安排課堂任務(wù)，可以是解決一個(gè)具體的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)本堂課程的學(xué)習(xí)，找尋最終的答案，值得注意的是，教師設(shè)置的問(wèn)題要有一定的針對(duì)性和啟發(fā)性，同時(shí)也要控制難度，避免打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情以及求知欲。

3.探究式學(xué)習(xí)模式。探究式學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方式，教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終找出相關(guān)規(guī)律和結(jié)論?！白灾靼l(fā)現(xiàn)問(wèn)題”是探究式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是由教師出題，學(xué)生再找尋或計(jì)算答案，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，長(zhǎng)期開(kāi)展探究式的教學(xué)課堂，有助于學(xué)生揣摩出題人的想法，提前做好準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，在應(yīng)試教育仍占主流的當(dāng)下，能夠有效地提高英語(yǔ)成績(jī)，為今后的發(fā)展做好鋪墊。

（三）開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高教學(xué)有效性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，顧名思義，就是以學(xué)案為教學(xué)工具，充分突顯學(xué)生的主體作用，并且發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的教學(xué)方式，能夠有效保證英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。這需要教師設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理的學(xué)案，給學(xué)生提供一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師要加強(qiáng)監(jiān)督，防止因?qū)W生自制力太弱，出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)不專(zhuān)注等情況。

（四）營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍是基礎(chǔ)

和諧融洽的教學(xué)氛圍是學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，因?yàn)榻處熆菰锓ξ兜慕陶n方式，課堂上往往表現(xiàn)出沉悶嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，還可能促使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和厭學(xué)情緒，因此，教師要采取有效措施，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，增進(jìn)師生感情是有效途徑，其次，教師要使授課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。另外，教師也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課堂中來(lái)，融入互動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等多種方法，營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體作用的現(xiàn)狀分析

就目前高中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，教學(xué)效果不容樂(lè)觀，主要的原因還是在于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，主要表現(xiàn)在教師上課的教學(xué)導(dǎo)案的準(zhǔn)備更多的是以應(yīng)試教育為主，采取的教學(xué)方法也是最傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方法更加側(cè)重課本知識(shí)本身，教師只是一味地把課文知識(shí)傳輸給學(xué)生，而沒(méi)有注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師可能會(huì)覺(jué)得這樣把知識(shí)全部教給學(xué)生，學(xué)生肯定能夠?qū)W得很好，其實(shí)不然，這樣的教學(xué)短期內(nèi)可能會(huì)有明顯的效果，但從長(zhǎng)期看，這會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)各方面的能力也得不到培養(yǎng)，主體作用也得不到體現(xiàn)。

三、針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的具體解決方案

要想革新教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果，必須要加強(qiáng)教師的思想教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。想要讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，一方面學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和模式，學(xué)習(xí)以后讓教師寫(xiě)教學(xué)總結(jié)并提出自己的教學(xué)看法；另一方面，可以鼓勵(lì)教師在課堂中多嘗試新的教學(xué)方法，多增加與學(xué)生的互動(dòng)等，定期組織同一科目的幾個(gè)教師一起聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，做好記錄，課后就講課中存在的問(wèn)題與該教師多交流，爭(zhēng)取問(wèn)題得到解決。期望通過(guò)以上幾種方式，能夠有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

綜上所述，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，最終促進(jìn)能力的全面發(fā)展，教師要采取有效的教學(xué)方式，促使英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。但在實(shí)際的運(yùn)用中，還存在一定的問(wèn)題，教師要多同學(xué)生溝通交流，探討最為適宜的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。