熊莉淇

（貴州省凱里市旁海中學(xué)，貴州 凱里 556000）

物理的出現(xiàn)來源于人們對生活的積累，物理和生活的關(guān)系不能分開而論，可是現(xiàn)在的初中物理教學(xué)把教育重點都聚集于物理知識的掌握上，并沒怎么關(guān)注物理學(xué)科在生活經(jīng)驗和生活發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方面對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。新課改下，初中物理的教學(xué)方式正在向生活化教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變，同時老師要積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的物理知識和生活密切關(guān)聯(lián)起來，提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和探索能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。實際教學(xué)中，應(yīng)把教材中較抽象理論的物理知識放在日常生活中對應(yīng)的生活現(xiàn)象。進(jìn)而進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的物理知識以及激發(fā)他們的學(xué)物理興趣。

一、初中物理生活化教學(xué)的意義

（一）有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生能學(xué)好一門課程的關(guān)鍵在于心理上熱愛這門課程，而生活化的初中物理教學(xué)模式與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活情境實現(xiàn)了有效鏈接，使枯燥單調(diào)的物理課堂變得更加貼切自然，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們想掌握物理知識的求知欲逐漸增強(qiáng)，有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）幫助學(xué)生更好地掌握物理知識。物理知識涵蓋面較廣，體現(xiàn)了理論性、抽象性的學(xué)科特征，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。教師將生活化的元素融入物理教學(xué)課堂，喚醒了學(xué)生日常生活的深切體驗，有利于他們理解和牢記更多的物理知識。同時，理論知識再次回歸現(xiàn)實生活，可以解決很多日常的問題，使物理知識得到了進(jìn)一步的鞏固和有效應(yīng)用。

（三）落實“以人為本”的教學(xué)理念。素質(zhì)教育和新課改的核心目標(biāo)是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重每位學(xué)生的個體差異，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)。實施生活化的初中物理課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再次體驗與自身貼近的生活現(xiàn)象，充分保證了學(xué)生的主體地位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及思維創(chuàng)新的能力。

二、初中物理生活化教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化物理課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中，對學(xué)生實行生活化的物理課堂教學(xué)，主要目的是使初中生能夠在物理課堂的學(xué)習(xí)過程中，充分感悟生活，并且在生活當(dāng)中學(xué)會感知物理，進(jìn)而靈活使用學(xué)過的知識來解決生活出現(xiàn)的各種問題。因此，在整個初中物理教學(xué)中，物理老師需有意識地把物理教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，不同學(xué)生對于知識的掌握程度及消化吸收能力也有所不同。例如，物理老師為學(xué)生講解“汽化、液化”這部分內(nèi)容時，老師除進(jìn)行課堂教學(xué)，還可適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將已經(jīng)煮好的雞蛋直接從鍋中拿出，用手直接接觸雞蛋會感覺到明顯的熱，但等雞蛋上面的水分完全揮發(fā)之后，觸摸雞蛋表面會更熱，老師引入這種實驗，使學(xué)生能親身感受，然后再向?qū)W生講解汽化、液化等方面的知識，使得學(xué)生能夠充分了解影響水蒸發(fā)快慢的因素，之后再聯(lián)想實際生活情況，如曬衣服、公路旁邊的樹葉被修剪之后所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，使物理知識回歸生活，以便加深學(xué)生對物理知識的了解。

（二）設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生自主探究

統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師大都采取灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生硬性的掌握相關(guān)的物理概念，死記硬背物理原理等，不能夠真正的了解物理的科學(xué)意義和作用，一直處于被動的位置，甚至記住了所有的物理知識卻不知道如何運(yùn)用等。對此，在教學(xué)中，設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，一方面豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗去主動探究，在探究中了解物理原理，找到問題的答案等等，真正意義上的做到從生活中來到生活中去，提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。如：在學(xué)習(xí)“光的色散”教學(xué)內(nèi)容時，鑒于其中物理知識點的理論性，可以將其與生活相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化成為日常生活中常見的問題，即：在大雨過后，太陽出來，空中會出現(xiàn)彩虹，這是為什么呢？讓學(xué)生就自己的經(jīng)驗進(jìn)行討論，諸如：有的說出現(xiàn)彩虹是太陽光遇到雨水的一個映射；有的學(xué)生則說；是太陽光的反射等等。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一生活現(xiàn)象，去物理知識中尋求答案，很快學(xué)生找到真正的原因：太陽出來之后，陽光過空氣中殘留的水珠時候出現(xiàn)的色散現(xiàn)象。這樣，通過生活化的內(nèi)容，刺激學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生步步深入的探究物理知識。

（三）增加課后作業(yè)的實踐性

我們知道要想學(xué)好一門課程課后復(fù)習(xí)是相當(dāng)重要的，既然物理學(xué)科是一門源于生活的的課程，那么教師在布置課后作業(yè)時也要把物理學(xué)科知識和生活緊密相連，要讓課后作業(yè)也生活化，讓學(xué)生不覺得物理課后作業(yè)是任務(wù)的同時還能從實踐中覺得學(xué)習(xí)物理很有樂趣。例如，在學(xué)習(xí)完“密度”的相關(guān)知識后給學(xué)生布置一道計算媽媽金銀首飾純度的課后任務(wù)，讓學(xué)生親自測量媽媽首飾的體積、重量、查閱相關(guān)金屬密度資料然后進(jìn)行計算。這種課后作業(yè)靈活多變，還帶有一定的探究性質(zhì)，在鍛煉學(xué)生的動手實踐能力時還幫助學(xué)生增加了知識的掌握程度，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的計算能力和知識運(yùn)用能力，可以說是一舉多得。充滿實踐性和生活化的作業(yè)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對物理知識和生活的認(rèn)識，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂趣，一定程度的給學(xué)生減負(fù)，并讓學(xué)生在做中學(xué)。

結(jié)語：

總之，生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在當(dāng)今的教育模式下，生活化教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，所以老師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷的提升自己的教學(xué)能力，從而可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高。所以在當(dāng)今的新型教育模式下，生活化教育的發(fā)展前景是極其可觀的。