李玲

（江西省南昌市第二十八中學(xué)高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 南昌 330000）

德、智、體、美是新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的核心，對(duì)小學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是，當(dāng)前某些小學(xué)德育教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)，其根本與德育教學(xué)滯后的教學(xué)模式、落后的教學(xué)目標(biāo)以及傳統(tǒng)的教學(xué)理念等存在必然關(guān)系。因此，為了進(jìn)一步提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性，首先必須對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

信息時(shí)代背景下，教學(xué)模式已不斷向多媒體教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在小學(xué)生德育教學(xué)課堂上，各種圖形、文字、聲音、影像等教學(xué)素材打破了傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)理念。新時(shí)代的教學(xué)理念可以更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最短的教學(xué)時(shí)間達(dá)到教學(xué)效果的最大化。例如，德育教學(xué)中的關(guān)于“友愛(ài)”的教學(xué)活動(dòng)，可以針對(duì)小學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)以《喜羊羊和灰太狼》為素材引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)“小羊”們之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的協(xié)作精神，以便進(jìn)一步提升德育教學(xué)的有效性。

二、增強(qiáng)師資力量

德育教師教學(xué)素養(yǎng)與其教學(xué)水平可以直接影響到小學(xué)德育教學(xué)的整體有效性。因此，加強(qiáng)德育教育培訓(xùn)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量，全面提升教學(xué)德育教學(xué)工作能力是確保德育教學(xué)有效性的首要前提。首先，教師可以通過(guò)自學(xué)或繼續(xù)深造的方式進(jìn)一步探索小學(xué)德育教學(xué)有效性的教學(xué)策略。其次，學(xué)校應(yīng)加大相關(guān)培訓(xùn)的力度，重視強(qiáng)化德育教師理論水平以及教學(xué)綜合素質(zhì)。最后，通過(guò)模范標(biāo)榜作用引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師不斷鉆研德育教學(xué)有效性，為提升小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量做出積極的貢獻(xiàn)。

三、合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生由于年齡較小對(duì)外界的認(rèn)知水平非常有限，對(duì)于德育理論仍處于一個(gè)模糊階段尚未形成完善的知識(shí)體系。因此，教師在設(shè)置德育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)立足于小學(xué)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)方面。另外，教師也可以通過(guò)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理加深教學(xué)目標(biāo)，以引導(dǎo)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，并為以后養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。例如，設(shè)置“秋天的收獲”教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生了解秋天可以收獲各種各樣的果實(shí)外，也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收獲的果實(shí)進(jìn)行“研究”，分析不同果實(shí)間的存在的不同，并討論產(chǎn)生差異的原因，以這種方式根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力以及知識(shí)掌握情況由淺入深、由具體到抽象的提高教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式一直是所有教師致力研究的重點(diǎn)工作之一，因?yàn)榫哂形Φ慕虒W(xué)模式既可以提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解。在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師可以從實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材的多元化、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面入手，構(gòu)建和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提升學(xué)生的認(rèn)知能力，深化學(xué)生的德育意識(shí)。例如，“節(jié)約用水”課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生討論生活中的用水習(xí)慣，并一起討論這樣的用水習(xí)慣是否存在浪費(fèi)，進(jìn)而引出節(jié)約用水的教學(xué)重點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)課堂模式時(shí)聯(lián)系生活情境是實(shí)現(xiàn)生活與德育知識(shí)間的重要的橋梁，也是小學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)氛圍的有效手段。

五、科學(xué)開(kāi)展德育教學(xué)

科學(xué)開(kāi)展德育教學(xué)是小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略之一，首先，在安排德育教學(xué)課程時(shí)，將開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂納入德育教學(xué)年度計(jì)劃中，以“民族文化、弘揚(yáng)中華品德”為原則幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。其次，營(yíng)造良好的德育氛圍，讓德育意識(shí)、德育行為滲透到校園的各個(gè)角落、每個(gè)學(xué)生和每個(gè)教師。最后，開(kāi)展多樣化的主題活動(dòng)，如學(xué)雷鋒日、植樹(shù)節(jié)、紀(jì)念活動(dòng)、國(guó)慶節(jié)、知識(shí)、主題班會(huì)、“地球一小時(shí)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在“大環(huán)境”下學(xué)會(huì)感恩、環(huán)保、愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、愛(ài)護(hù)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。

六、強(qiáng)化德育課程實(shí)踐

課堂實(shí)踐是創(chuàng)新教學(xué)模式的主要形式之一，小學(xué)德育教學(xué)的課程實(shí)踐要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主思索下考慮讓自己如何成為“有道德”的人，并在學(xué)習(xí)中去進(jìn)行實(shí)踐，以此強(qiáng)化教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)。另外，德育課堂實(shí)踐還需注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生將德育意識(shí)、德育行為融入到日常生活中。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中確定自己的位置，堅(jiān)持正確的社會(huì)觀(guān)和道德觀(guān)。例如，在游樂(lè)場(chǎng)游玩時(shí)要成為文明游客，在公共場(chǎng)所時(shí)要成為文明市民，在校園中要成為好學(xué)生等。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代環(huán)境下提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性對(duì)小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)道路影響深遠(yuǎn)。因此，對(duì)于德育教學(xué)中現(xiàn)存的理念滯后、教學(xué)落后等問(wèn)題除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、增強(qiáng)德育教師綜合素質(zhì)外，還需合理安排教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化課堂實(shí)踐等。以現(xiàn)代化的教育手段全面提升小學(xué)生整體德育素養(yǎng)。