劉圣芳

（河北省海興縣路莊小學(xué)，河北 海興 061100）

在創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)的情景時(shí)，英語教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的英語知識水平及學(xué)生的實(shí)際情況來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。情景教學(xué)主要是指知識得以生存或應(yīng)用的活動(dòng)背景及環(huán)境背景。在教學(xué)中應(yīng)盡可能的將學(xué)生置身于真實(shí)可靠地問題情景中，科學(xué)合理的教學(xué)情景可以提供更加豐富、更加生動(dòng)的教學(xué)資料，同時(shí)也能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生更好的將知識與實(shí)際生活進(jìn)行匹配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地去理解加工信息而不是被動(dòng)的接受信息，使小學(xué)生能夠主動(dòng)地構(gòu)建英語知識體系。所以，教師在教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出相對生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的依據(jù)

英語老師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)法，首先符合了小學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律。布魯納曾經(jīng)指出了交往對語言獲得的重要性，他認(rèn)為兒童獲得語言的決定性因素是兒童們的語言交流實(shí)踐。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)是在交流的基礎(chǔ)上獲取知識，而不是在隔絕的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識。所以，英語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免學(xué)生使用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而是在具體的交流中學(xué)習(xí)英語。英語老師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)法，其次是滿足了小學(xué)生們的心理特點(diǎn)。由于小學(xué)生們年紀(jì)較小，想象力豐富，活潑好動(dòng)，但同時(shí)他們的注意力集中時(shí)間也較短，所以教師在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是容易使學(xué)生們產(chǎn)生畏難、厭倦等消極情緒。所以，教師在教學(xué)時(shí)采用情景教學(xué)法會有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。英語老師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)法，最后也結(jié)合了我國學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況。我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了更好地在不同的場合去實(shí)際運(yùn)用。所以，教師在教學(xué)的過程中必須要讓學(xué)生們真正的投入到英語的學(xué)習(xí)大環(huán)境中，但目前我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍存在著英語學(xué)習(xí)氛圍較差這一現(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)時(shí)采用情景教學(xué)法，在課堂上創(chuàng)建出一個(gè)相對真實(shí)地英語交際情景，在具體的交流中加深學(xué)生們的印象，從而不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用游戲創(chuàng)設(shè)情景

由于小學(xué)生們的年紀(jì)教學(xué)，對新事物存在著好奇心。所以教師們在教學(xué)時(shí)可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)具體的英語情景，從而不斷地增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。如教師們在講解例如cat，dog，panda，monkey，elephant，tiger等有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，英語教師可以簡單地將班級的同學(xué)分為幾個(gè)小組進(jìn)行比拼，一個(gè)同學(xué)在講臺上表演，小組內(nèi)的其他同學(xué)用英語回答，在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，回答多的組獲勝。通過這種簡單的表現(xiàn)形式不僅能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生們的班級集體榮譽(yù)感，同時(shí)也能加深學(xué)生們對單詞的理解記憶，從而促進(jìn)自身英語水平的提高。

（二）利用表演形式渲染氣氛

由于小學(xué)生天生模仿能力較強(qiáng)、愛動(dòng)、愛演，所以教師們要抓住小學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)們在表演的基礎(chǔ)的同時(shí)，提升自身學(xué)習(xí)英語的興趣，加深對英語知識的理解記憶。例如，當(dāng)教師在講解would you like to do sth 的句型時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)出商場、超市、電影院及教師等多個(gè)場景，學(xué)生們可以根據(jù)自身的喜愛選擇場景來聯(lián)系would you like to do sth 的句型。如當(dāng)Jane 問 liming would you like to go shopping，liming可以結(jié)合自身的實(shí)際情況回答I’m afraid not.或者I’d like to.創(chuàng)設(shè)出這樣一種學(xué)習(xí)氛圍能有效地幫助學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，幫助學(xué)生英語交際水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）借助道具進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

由于小學(xué)生們思維簡單，所以他們更容易接受一些簡答直觀的事物，所以教師們在教學(xué)時(shí)要借助一些簡單直觀的模型、圖片等道具來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。例如教師們在教hair，head，teeth等單詞時(shí)可以借助自身的動(dòng)作來表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)方法能有效地提高小學(xué)教師的英語教學(xué)水平以及有效地提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)英語教師在今后的教學(xué)過程中要增強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的重視程度，創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)生動(dòng)有效地英語教學(xué)情景，在激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)促進(jìn)他們英語知識的積累。