陳小紅

（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉市第七中學(xué)，新疆 昌吉 831100）

課堂教學(xué)的形式在不斷地更新中，推動(dòng)先進(jìn)的多媒體技術(shù)與教學(xué)改革進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，徹底打破陳舊、滯后的教學(xué)模式，帶來(lái)課堂新的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，去親身感受和體驗(yàn)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，加快課堂教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化技術(shù)的完美融合，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為初中英語(yǔ)教師在研究課程資源的同時(shí)，更加注重新知識(shí)的探索，從中汲取豐富的教學(xué)內(nèi)容，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和缺陷，更加具體、直觀地展示英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生所接觸的范圍和領(lǐng)域越來(lái)越廣闊。下面就以初中英語(yǔ)課堂為例，就如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)行如下探索：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的密切關(guān)注

不同的教學(xué)內(nèi)容，為課堂帶來(lái)不同的教學(xué)效果，而富有生機(jī)的導(dǎo)入方式，更能夠?yàn)檎n堂注入新鮮的力量，展示出勃勃的生命力，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然而然地融入到知識(shí)的探究中，從而更深刻地感受學(xué)科知識(shí)無(wú)限的快樂(lè)。作為初中英語(yǔ)教師要善于進(jìn)行總結(jié)和歸納導(dǎo)入的獨(dú)特性，精心地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，把信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用到導(dǎo)入，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的源頭，增強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地參與到新知的學(xué)習(xí)中，順利地完成每節(jié)課的目標(biāo)。比如在 “Why do you like pandas？”的課堂導(dǎo)入中，教師利用多媒體技術(shù)，展示panda, tiger, elephant等動(dòng)物的生活圖片，并輔以生動(dòng)的叫聲，用特殊的畫面和視頻，詳細(xì)地介紹大熊貓的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出大熊貓的喜愛(ài)之情，成功地引起學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，把學(xué)生帶入到一個(gè)個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展自主探究，提升學(xué)生的參與意識(shí)

課堂改革在不斷地深化、教學(xué)形式在不斷的創(chuàng)新，學(xué)生自主探究的意識(shí)在不斷地增強(qiáng)，特別是信息技術(shù)的運(yùn)用，更為課堂帶來(lái)無(wú)限的精彩。作為初中英語(yǔ)教師要把握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造自由探究的廣闊空間，全方位貫徹“生本”教學(xué)理念，融合各種教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的方式、方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育，把信息技術(shù)與學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到合作的快樂(lè)，更全面、深刻地領(lǐng)悟英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)《I’m watching TV》的課堂教學(xué)中，教師可以播放一段關(guān)于看電視的視頻，然后根據(jù)學(xué)生所看到的，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)其中人物做的事情進(jìn)行描述，幫助學(xué)生逐步掌握“What are you doing?”---I’m doing sth…這一重點(diǎn)句型，接著再利用多媒體技術(shù)繼續(xù)展示圖片，強(qiáng)化練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的探究，拓展新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐步理解肯定句與一般疑問(wèn)句的互相轉(zhuǎn)化方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，組織課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈欲望

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教育者的評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法與素質(zhì)教育接軌，始終停留在“好”“表現(xiàn)很不錯(cuò)”等這樣的贊美中，并沒(méi)有涉及到實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，而學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)也很麻木，沒(méi)有什么感覺(jué)，所以評(píng)價(jià)并沒(méi)有落到實(shí)處。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以改善評(píng)價(jià)的實(shí)施，能夠根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，布置不同的評(píng)價(jià)方案，真正把評(píng)價(jià)落到實(shí)處，全面發(fā)揮評(píng)價(jià)的真正意義，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣，滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的需求，從而激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在進(jìn)行《I used to be afraid of the dark.》的課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句，描述自己或他人過(guò)去經(jīng)常做的事情，然后利用多媒體技術(shù)，組織測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一旦學(xué)生精確地掌握“humorous, silent, helpful, from time to time, score”等單詞，就可以通過(guò)多媒體技術(shù)放煙花、點(diǎn)贊，為學(xué)生提供一個(gè)活躍的課堂氛圍，更加積極地投身到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

總的來(lái)說(shuō)，全新的教育教學(xué)，促使信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系性，越來(lái)越強(qiáng)，有效地推動(dòng)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。作為初中英語(yǔ)教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)精細(xì)化地引入到教學(xué)中，通過(guò)以上教學(xué)方式，探索新的教學(xué)渠道，更有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的和諧氛圍，讓課堂充滿無(wú)限的活力和朝氣，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生深入地思考，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。