張敏

(貴州省遵義市綏陽縣鄭場中學,貴州 遵義 563302)

素質(zhì)教育已是現(xiàn)階段我國最為重視的部分，在初中階段是學生養(yǎng)成的重要時期，初中的思想品德教學質(zhì)量會直接影響學生的素質(zhì)與道德，特別是剛升入初中的七年級學生，他們正處于青春期，應給予足夠的重視。因此，我國初中院校應該重視起初中思想品德的教育，對原有的教學方式進行給變，提升教師授課的方式，進行有效的教學方式。

一、思想品德有效教學的重要性

目前，我國的教育改革已經(jīng)在不斷的發(fā)展，國家對于思想的教育的課程特別重視，尤其是思想品德的教育。思想品德不僅是中考必考的科目之一，還是初中學生思想健康發(fā)展中必會接觸的課程，思想品德課程的教學質(zhì)量會直接影響學生未來的思想道德[1]。因此,我國的各個中學應該提高對于思想品德教學的重視，將思想品德的教學方式進行創(chuàng)新，讓學生積極參與思想品德課程，激發(fā)學生的學習興趣，以此來提高教學的有效性。

二、七年級思想品德的教學現(xiàn)狀

（一）教學方式過于單一

第一點，就是思想品德的教學方式過于單一的問題。據(jù)不完全的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的初中思想品德教學，教學的方式都是采用傳統(tǒng)的方式進行的，傳統(tǒng)的教學方式過于古板，不夠靈活，沒有新穎的教學內(nèi)容。在實際的思想品德教學過程中，教師基本都是根據(jù)課本的進行授課的，上課的流程大多都是按照課本內(nèi)容進行講解，在講解到重點知識點的時候讓學生進行記錄，畫上重點的符號，然后在課堂上給予學生一定時間進行背誦，并在背誦后對個別學生進行抽查。然而這種教學方式下的學生是一直處于被動的狀態(tài)進行學習的，這與思想品德教學的真正目的非常的不符，嚴重偏離了教學的目標。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

第二點，是思想品德學科的教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，還有待提高的問題。具筆者的不完全統(tǒng)計調(diào)查顯示，大部分初中院校的思想品德教師專業(yè)素養(yǎng)都不是很強，都只是持有教師證，并沒有接受過在專業(yè)的培訓[2]。他們在實際教學的時候，都只是按照自己的教學方式進行教學，缺乏一定的科學性與合理性。與此同時，還有一部分教師運用的教學方式是傳統(tǒng)的教學方式，這兩種教學的方式，在教學的內(nèi)容上與流程上都沒有改變，缺乏一定的創(chuàng)新性，無法有效的激發(fā)學生學習興趣。

（三）學生缺乏體驗感

第三點，現(xiàn)階段的思想品德教學，讓學生感受不到體驗感，學生一直處于被動的狀態(tài)。在實際的思想品德教學時，大多數(shù)的教師按照規(guī)定的流程進行教學的，在課堂上教師一直處于主導的地位進行授課，兩者缺乏一定的溝通。另外還有一少部分的教師雖然知道師生溝通的重要性，但是并沒有找到合理的方式增加溝通。例如，在實際的教學這些教師設置了一些問題，讓學生進行探討，想增加與學生之間的溝通，但是設置的問題都過于簡單后者單獨較大，導致效果并不是很好。

三、七年級思想品德有效教學的策略

根據(jù)上文所述，可知我國現(xiàn)階段的思想品德教學中還是存在一些問題，亟需解決，然而解決這些問題的最佳方法就是在實際的教學中融入有效教學的策略。以下便是有效教學的作用。

（一）創(chuàng)新教學方法

首先，在思想品德教學當中融入有效教學的策略可以創(chuàng)新原有的教學方式，讓教學的方式變得更加靈活，更加多樣化。目前教育改革在不斷的發(fā)展，在教育改革發(fā)展的期間，有很多的新型教學方式都被廣泛應用，思想品德教師應該尋找更加適合當?shù)氐囊环N教學方式，以此來改變原有的教學方式，讓教學內(nèi)容變得更加多樣化。新修訂的思想品德教材中知識減少了很多，但是活動內(nèi)容卻增加了很多，而思想品德的教師就可以充分利用這一特點，將教材中的活動與知識相結(jié)合，選取更加科學的方式對其進行創(chuàng)新，以此來吸引學生的注意力，改變原有的教學方式。例如，在進行七年級上冊《新學校，新同學》這一課時，教師就可以采用案例教學法，結(jié)合教材中的活動給學生設定情景，讓學生進行分組演示。

（二）提高教師素養(yǎng)

其次，在思想品德教中融入有效教學的策略還可以提高教師的素養(yǎng)。在有效教學的策略中要求教師要具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，將所有的精力都投放在教學當中。因此，思想品德的教師要在教學的過程中要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，在實際的教學當中通過專業(yè)的素養(yǎng)與專業(yè)的能力引導學生，培養(yǎng)學生形成良好的思想，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

（三）增強學生體驗感

再者，有效的教學策略還可以增加學生在課堂中的體驗感，轉(zhuǎn)變學生的位置，讓學生有足夠的平臺抒發(fā)自己的想法。根據(jù)有效的教學策略，教師可以在實際的教學當中，設立科學合理的教學情境，也可以增加一定的問題，以此來加強兩者之間的溝通。例如，在七年級下冊《自己的事自己干》這一課，教師對學生進行提問：同學們在家里有哪些事情是不需要家長自己獨立完成的？自己獨立完成后又有哪些好處呢？從通此類問題讓學生進行探討，這樣既可以增加教師與學生溝通的機會，還可以讓教師更加了解學生。

結(jié)語：當下我國思想品德的教學還是存在很多問題，這些問題嚴重降低了思想品德教學的質(zhì)量，非常不利于對學生思想的培養(yǎng)。但是在七年級思想品德課中融入有效的教學策略，不僅可以有效的解決現(xiàn)有的問題，還可以提高學生學習的效率，從而使得教學質(zhì)量有所上升，對思想品德教學非常有益。