王艷平

（河北省廊坊市固安縣禮讓店中學(xué)，河北 廊坊 065500）

閱讀教學(xué)是學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的重要載體，其教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生理解生活、珍惜生命，塑造自我具有重要意義。教師要充分認(rèn)識(shí)到，言語(yǔ)實(shí)踐的必要性與重要性，不斷提升言語(yǔ)實(shí)踐意識(shí)，還原閱讀教學(xué)言語(yǔ)活動(dòng)交流、言語(yǔ)情感互動(dòng)的實(shí)踐性，促使學(xué)生理論實(shí)踐雙提升。

一、設(shè)置基于課標(biāo)精神的閱讀教學(xué)目標(biāo)

言語(yǔ)實(shí)踐理念下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)要遵循課標(biāo)精神，更加尊重學(xué)生的課堂主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，既要完成閱讀教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，又要切合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，教師可做到以下兩點(diǎn)：一是將言語(yǔ)實(shí)踐滲透于三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要遵循三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)能力目標(biāo)要結(jié)合“語(yǔ)用”過(guò)程，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提升。過(guò)程目標(biāo)要滲透自主構(gòu)建精神，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)生自我構(gòu)建、自我提升相結(jié)合。情感目標(biāo)要貼近生活、符合文本，杜絕大而空的說(shuō)教。二是以生為本制定教學(xué)目標(biāo)?；趯W(xué)生的興趣、認(rèn)知、習(xí)慣、個(gè)性特征等優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律

言語(yǔ)實(shí)踐符合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通的規(guī)律，言語(yǔ)的圓融美（如形式、意義等）、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)美，無(wú)論是哪種，都離不開學(xué)生對(duì)文本言、形、意的深刻領(lǐng)悟和圓融體驗(yàn)，繼而加深閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)“意”的內(nèi)化。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，由于篇幅較長(zhǎng)，很多教師忽略了學(xué)生自我體驗(yàn)的閱讀過(guò)程，弱化了學(xué)生的言語(yǔ)感知與情感領(lǐng)悟，沒有實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)實(shí)踐，是不明智的做法。此外，言語(yǔ)實(shí)踐還符合漢語(yǔ)“學(xué)以致用”的規(guī)律。言語(yǔ)來(lái)源于生活最終將服務(wù)于生活，初中語(yǔ)文教師要回歸生活，實(shí)施生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣與好奇心，使學(xué)生將內(nèi)在情感成功轉(zhuǎn)化為外在知識(shí)和能力，學(xué)以致用，以“學(xué)”促“用”，以“用”促“學(xué)”。

三、基于言語(yǔ)實(shí)踐充分挖掘閱讀教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容是指教師結(jié)合學(xué)情，利用課堂內(nèi)外一切可利用條件，通過(guò)豐富閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)生成的能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)高效提升的有價(jià)值信息。在言語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘閱讀教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這些信息價(jià)值的最大化，呈獻(xiàn)給學(xué)生豐富多彩的閱讀教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生言語(yǔ)閱讀與內(nèi)容甄別能力。教師可以做到以下幾個(gè)方面：一是多元整合教師、文本、學(xué)生等各類教學(xué)資源。單純將閱讀文本的內(nèi)容呈現(xiàn)于學(xué)生面前，未免顯得干癟、淡薄，需要充分挖掘多方教學(xué)資源，做到師、生、文本的巧妙融合，并基于此設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。二是將生活體驗(yàn)有選擇地融入閱讀教學(xué)中。言語(yǔ)實(shí)踐閱讀教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，但這并不意味著隨意放任，而需要技巧性。教師要充分挖掘?qū)W生的生活感悟，讓學(xué)生通過(guò)文本內(nèi)容與生活體驗(yàn)的遷移，以生活思維、情感、技能，生命體驗(yàn)、生命意義等活化文本思想，達(dá)到文本語(yǔ)言、內(nèi)容與生活體驗(yàn)的完美結(jié)合，經(jīng)過(guò)美化、處理的選擇性的生活體驗(yàn)更容易豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

四、言語(yǔ)實(shí)踐觀下優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程

優(yōu)化初中語(yǔ)文言語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)生機(jī)活力，引領(lǐng)學(xué)生走出語(yǔ)言困境，由陌生到熟識(shí)，由無(wú)情到有情，讓讀與寫的語(yǔ)言藝術(shù)以實(shí)踐活動(dòng)的形式充實(shí)課堂過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的言語(yǔ)學(xué)習(xí)與閱讀體驗(yàn)。

基于言語(yǔ)實(shí)踐觀的教學(xué)過(guò)程更易于學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮。例如，在《背影》的教學(xué)實(shí)踐中，為了引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步挖掘文本內(nèi)涵，教師首先要做到引領(lǐng)學(xué)生自主貼近文本，朗讀文本，認(rèn)真觸摸文本語(yǔ)言的每一根神經(jīng)，透徹文本朗讀基調(diào)，準(zhǔn)確把握文本的感情色彩，只有這樣，學(xué)生才能深刻而全面地探究文本內(nèi)涵。于是，教師可以運(yùn)用活動(dòng)競(jìng)賽法，組織學(xué)生進(jìn)行文本朗誦比賽。這樣，學(xué)生的積極主動(dòng)性不僅被調(diào)動(dòng)，知、情、意、行提升的終極目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

五、重視言語(yǔ)實(shí)踐觀下的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中語(yǔ)文閱讀言語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的重要一環(huán)。它對(duì)于完善師生教與學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生知、情、意、行等具有重要意義。為了做好言語(yǔ)實(shí)踐觀下的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的自主性。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言理解與表達(dá)，在對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)理解闡述作系統(tǒng)評(píng)價(jià)之外，還要促使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的自主性和實(shí)踐性。例如，在《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)以下方式增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性：課文增加美女蛇的故事，其作用是什么？這一言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)著學(xué)生深入研究文本語(yǔ)言內(nèi)涵，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)豐富學(xué)生感知，促使學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的有效提升。

言語(yǔ)實(shí)踐之于初中語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)具有重要意義，它能不斷提升閱讀教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)也關(guān)系整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的成功與否。作為閱讀教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提高言語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，懂得以言語(yǔ)實(shí)踐指導(dǎo)閱讀教學(xué)，將言語(yǔ)實(shí)踐觀念滲透于閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)的方方面面。在此基礎(chǔ)上，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)地踐行言語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。