龐丹丹

（河北省張家口市蔚縣馬寶玉小學(xué)，河北 張家口 075700）

基礎(chǔ)教育不僅需要奠定學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)生道德品質(zhì)的方面也需要進(jìn)行合理的塑造，尤其是在素質(zhì)教育全面普及的今天，德育教育的重要性更加凸顯，班主任在管理班級(jí)過程中，應(yīng)該有計(jì)劃、有組織的將德育教育融入進(jìn)去，幫助學(xué)生建立完整的人格和健康的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，在他們的成才之路上奠定良好的道德基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持為人師表，關(guān)注言傳身教

教師是學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，教師的言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生在這些方面的發(fā)展。教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分利用自身的教育職能，在日常的教學(xué)以及班級(jí)管理中，在學(xué)生面前樹立健康、正面、積極的教育形象，做到言傳身教、以身作則，在長(zhǎng)期的熏陶下，學(xué)生會(huì)自然而然跟著教師“學(xué)”，很多時(shí)候教師親自去做，用行動(dòng)去教導(dǎo)學(xué)生，要比教師在課上說(shuō)教幾十分鐘所達(dá)到的教學(xué)效果好得多。班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出：“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實(shí)體的不斷完善、德育經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔?shì)”。因此，班主任應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固既有的經(jīng)驗(yàn)成果，并能科學(xué)的運(yùn)用于實(shí)際德育工作中。義務(wù)教育階段德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。比如，教師定期帶領(lǐng)學(xué)生去探望孤寡老人，去烈士公墓掃墓等等，在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以看到教師為老人洗水果、談心，聽到教師為他們講述的革命先烈的故事，內(nèi)心會(huì)激發(fā)一種前所有為的正面能量，教師在這樣活動(dòng)中身體力行，必然能夠達(dá)到良好的德育教學(xué)效果。

二、積極開展創(chuàng)新，注意因材施教

創(chuàng)新是教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)因，而因材施教是任何學(xué)科、任何教育階段都應(yīng)該遵循的原則，在社會(huì)發(fā)展的過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念、價(jià)值趨向都會(huì)發(fā)生變化，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種信息的獲取都非常便利，學(xué)生的思想也非常受到很多不良信息的影響，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多留意學(xué)生的言行舉止，哪怕是一些細(xì)微的變化，都要加以注意，班主任要具備心理學(xué)方面的基本素養(yǎng)，通過學(xué)生的行為細(xì)節(jié)能夠分析出學(xué)生的思想變化，進(jìn)而有針對(duì)性的選擇管理方法。另外，教師要具備創(chuàng)新能力，管理方法、管理思想都要與時(shí)俱進(jìn)，并且要積極與家長(zhǎng)溝通，建立家庭——學(xué)校一體式德育教育模式，更好的確保學(xué)生思想上健康發(fā)展。中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無(wú)論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都要針對(duì)青少年成長(zhǎng)不同階段的不同特點(diǎn)，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人成才同國(guó)家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，把思想道德教育同歷史教育和形勢(shì)教育結(jié)合起來(lái)，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會(huì)的良好教育環(huán)境中，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

三、增強(qiáng)人文教育，營(yíng)造和諧氛圍

人文教育能夠有效促進(jìn)德育教學(xué)的開展，人文教育能夠推動(dòng)民族文化、學(xué)校文化以及班級(jí)文化的普及和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這一切都需要營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氣氛，只有給學(xué)生以民主，學(xué)生的主動(dòng)性積極性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生每周競(jìng)選班干部的，并實(shí)行班干部輪流值日制，既能使每一名學(xué)生的管理能力得到鍛煉，更能使每一名學(xué)生都參與到班級(jí)的各項(xiàng)重大活動(dòng)中，有利于學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，提升了學(xué)生自我管理的能力，也使一些所謂的差生重新獲得自信，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。班主任德育的切入點(diǎn)是建立在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上，是建立在和諧融合的師生關(guān)系前提中，這既是一種共識(shí)，也是我們班主任做好德育工作的基本原則。因而，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要善于在平凡的點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)把握師生關(guān)系的時(shí)機(jī)，對(duì)待合理合法的事情要敢于面對(duì)處理，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為要敢于批評(píng)指正，但我們也要注意分寸，做到因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)，作為班主任首先自己必須身正氣和，必須以德示范、以理服人，必須學(xué)會(huì)與學(xué)生談話的技巧，必須注意自己的言行舉止等來(lái)全心構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在班主任管理中，教師需要有意識(shí)的將德育教育滲透進(jìn)來(lái)，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)非常重要，但是德育教育通常不可忽視，德才兼?zhèn)涞娜瞬挪拍軌驌?dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，作為學(xué)校及家長(zhǎng)的委托，班主任與其說(shuō)是扮演管理者的角色，不如說(shuō)是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。本文從三個(gè)方面進(jìn)行了討論，希望可以為班主任提供一些建議和參考。