李麗琴

（山西省吉縣恒安幼兒園，山西 吉縣 042200）

一、創(chuàng)設(shè)語言的表達環(huán)境

《幼兒教育指導綱要》明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。幼兒園環(huán)境是影響幼兒發(fā)展或受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中的一切外部條件和事件，游戲環(huán)境的設(shè)置對幼兒身心發(fā)展起著潛移默化的作用。

如在語言區(qū)中，我根據(jù)主題《勞動的人》里的活動內(nèi)容，設(shè)計了一張采訪表，鼓勵幼兒利用雙休日去采訪親戚或者爸爸、媽媽的朋友，并把所采訪到的內(nèi)容講述出來，由爸爸、媽媽做好表格的記錄反饋到我這里在語言區(qū)展現(xiàn)出來，鼓勵幼兒利用晨間、自由活動等時間把自己采訪的內(nèi)容介紹給同伴聽；以往的表演區(qū)大多注重的是培養(yǎng)幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)的一種能力，而我則把幼兒在活動中用廢舊材料（廢舊塑料袋、廢舊紙袋等）設(shè)計的服裝在表演區(qū)展示出來，先請幼兒把自己設(shè)計的服裝用完整的話介紹一下，然后隨著音樂的節(jié)奏秀一下。

二、在日常生活中發(fā)展幼兒語言表達能力

生活經(jīng)驗是孩子最好的老師，嬰幼兒學習語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、事物緊密相連。而語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。春天來了，可以讓家長帶幼兒散步時，讓幼兒觀察天氣的變化、周圍的花草樹木的變化，幼兒在細心的觀察中發(fā)現(xiàn)天氣漸漸變暖了，樹綠了、草發(fā)芽了，農(nóng)民伯伯在種地，大地一片生機勃勃的景象。中國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，每到一個節(jié)日，人們都會用不同的方式去度過，老師就可以讓幼兒去說一說自己家是怎樣過節(jié)的，每一個節(jié)日里我們都吃了什么，做了什么，孩子們一定會被這樣的話題所吸引，都會積極踴躍的把自己看到的、聽到的告訴大家。教師鼓勵他們多看、多聽、多說。教師可以隨時隨地鼓勵孩子去說，班級里的種植區(qū)里的花草，幼兒可以觀察他們的形狀、顏色；養(yǎng)殖區(qū)里的小金魚喜歡吃什么，他生活在哪里；制作角里的手工制作都有什么，你喜歡什么，為什么？像這樣的例子還有許多，有待于我們幼兒教師去為孩子創(chuàng)設(shè)，如果我們能給孩子一個足夠發(fā)展語言的空間，那么他們的語言發(fā)展一定會讓我們收到意想不到效果。

三、上好語言教育活動課

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”。幼兒背誦了大量的兒歌、詩歌、故事等文學作品，這樣只是死記硬背，沒有給孩子們自己思考的空間。所以在幼兒教育過程中，我采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如我在上《小樹葉找媽媽》時，我把故事與幼兒的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓幼兒觀察各種不同的樹葉形狀有什么不同，請幼兒思考說出自己的想法。在實際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在了解各種樹葉的不同之處以后，讓孩子們自己參與表演故事，在實踐活動中，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認知能力與語言能力。

四、贏得家長的積極配合

《幼兒教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，作為教育者的家長與作為被教育者的孩子間的特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系使得這種教育具有強烈的感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富，教育方法機智靈活。

由于幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為此我不僅在幼兒園加強實施對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進行宣傳，并爭取多種方法，引導家長注重對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。由于幼兒天生好奇好問，家長切不可因厭煩讓其閉嘴，而應(yīng)就幼兒感興趣的話題引導他思考、探索。家長每天都要抽出時間與孩子一起游戲、玩耍，增加與孩子的交流。如孩子從幼兒園回家后，督促家長每天問問孩子，今天在幼兒園學了什么，做了什么等問題，有意地鼓勵孩子把在幼兒園里學到的知識講給爸爸媽媽以及爺爺奶奶聽；還可用鼓勵的眼神讓孩子說說一天中自己覺得最有趣的一件事，并幫助孩子做好筆錄，第二天反饋給老師。這樣既讓家長了解孩子在幼兒園的情況，又能促進孩子語言表達能力的提高，增進與孩子的情感交流；還可利用餐前飯后適時地與孩子進行家庭辯論賽，這既能發(fā)展孩子的語言表達能力，又能培養(yǎng)孩子的思維能力，特別是對事事順從和膽怯的孩子的逆向思維培養(yǎng)大有好處。晚上一起看電視時，家長可充分利用少兒節(jié)目，讓孩子模仿電視中主持人正確的語言，學習表情，體會語調(diào)，增加詞匯量，使孩子在潛移默化中提高語言表達能力。

總之，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，一定要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓孩子多聽、多說、多看、多練，讓每一個幼兒的語言表達能力在老師和家長的共同努力下，都能夠得到發(fā)展和提高，這是我們共同的心愿。