馬德勇

（甘肅省康樂縣蒲家小學(xué)，甘肅 康樂 731500）

德育的過程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行，統(tǒng)一發(fā)展的過程，而知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行為。在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中就明確提出:“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)教育，辯證唯物主義觀點的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。本文就來探討一下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣滲透德育教育。

一、明確德育工作的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我們需要對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，在原有知識技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加一系列德育方面的內(nèi)容，實現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步整合，這樣可以更好的提升整個數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中德育內(nèi)容的滲透效果。為了進(jìn)一步提升目標(biāo)的可行性，我們也需要對小學(xué)階段學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律情況進(jìn)行充分的掌握，合理選擇德育滲透工作中的應(yīng)用內(nèi)容。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，實際德育工作的開展?jié)B透力度相對有限，并且也不具備一個良好的開展?jié)B透空間。我們也應(yīng)該明確學(xué)生自身主體性的學(xué)習(xí)地位，并在語文教學(xué)工作的開展中，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的地位、內(nèi)涵以及價值，讓德育成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中的一個必要的組成部分，真正地實現(xiàn)“教書育人”。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的滲透德育教育，需要教師積極地把握數(shù)學(xué)教材，深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及到的德育思想，以此為基礎(chǔ)在教學(xué)過程中融合知識點和德育思想，全面地對學(xué)生進(jìn)行道德文化教育。要將德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不是將德育作為重點進(jìn)行具體教學(xué)，而是把握住教學(xué)活動當(dāng)中有關(guān)德育教育的點，適時地對學(xué)生滲透德育教育。為了做到這一點，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)之前全面吃透教材內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備工作，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘內(nèi)在德育思想，同時準(zhǔn)備讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”。在滲透德育教育當(dāng)中要言之有物，以此增加學(xué)生對德育內(nèi)容的關(guān)注度，潛移默化地建立優(yōu)良的思想品德。比如在備課過程中，一些章節(jié)當(dāng)中會出現(xiàn)有關(guān)該數(shù)學(xué)知識的歷史資料，像在學(xué)習(xí)小數(shù)的時候就會提到我國是最先提出小數(shù)概念的國家，老師就可以深挖這些歷史資料背后的故事，引發(fā)學(xué)生思考，并對學(xué)生進(jìn)行中國歷史優(yōu)良文化教育，感受到中國傳統(tǒng)文化的智慧和優(yōu)秀，以增強學(xué)生的愛國精神和民族榮譽感。

三、培養(yǎng)學(xué)生對德育知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是滲透德育教育的策略中具有良好實效的一種舉措。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生營造相對輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍的方式，更多地講解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，分析數(shù)學(xué)教材中的德育因素，使學(xué)生可以輕松的了解并學(xué)習(xí)德育知識，從而推動學(xué)生形成對思想道德品質(zhì)進(jìn)一步的自主培養(yǎng)意識。

四、挖掘生活素材滲透德育

數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又服務(wù)于生活。生活中滲透著許多與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的知識，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意用數(shù)學(xué)的思維、德育的眼光多觀察生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題和德育素材，為數(shù)學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備，總結(jié)出一些貼近生活化的教學(xué)素材，應(yīng)用到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在熟悉的、實際的生活實例中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，同時受到德育內(nèi)容的熏陶，達(dá)到一石二鳥的效果。比如在學(xué)習(xí)“位置”的時候，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個游樂園場景，找5個學(xué)生扮演游樂園排隊的人，讓學(xué)生指出每個學(xué)生前后的人，并計算排隊的任意一個人和某一個人之間隔了幾個人。之后，設(shè)置條件：最后一名學(xué)生因為想要早點玩就擠到了第二個學(xué)生后面，此時隊伍發(fā)生了變化，重新計算這個學(xué)生和其它學(xué)生之間隔了幾個人。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，不僅讓學(xué)生更加積極地參與到知識學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，還能更深刻地理解位置的關(guān)系，老師還可以在這樣的情境當(dāng)中及時對學(xué)生進(jìn)行遵守排隊規(guī)則的德育教育。

五、榜樣的力量，充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。首先，要知道榜樣的力量是無窮的。例如帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時，與學(xué)生一道擦窗子，抹電扇，重活我領(lǐng)頭做，有危險的工作我單獨干，這樣大家個個積極干，總會出現(xiàn)熱火朝天的場面。升國旗時要求學(xué)生站正行禮，教師首先嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊伍里我就端端正正，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。另外，教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

結(jié)語：

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中是蘊含了許多德育教育的因素的，考慮到德育教育對于基礎(chǔ)學(xué)段學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，教師必須不斷挖掘數(shù)學(xué)知識中的德育教育素材，并將其與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的同時培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文性。