韓艷輝

（河北省保定市滿城區(qū)楊家佐村學(xué)校，河北 保定 072150）

前言：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，并且作為一門十分重要的工具學(xué)科，越來越受到學(xué)生以及家長們的重視，而要學(xué)好數(shù)學(xué)卻并不是一件容易的事情，尤其作為剛剛接觸到這門學(xué)科的低年級學(xué)生來說，能否打好基礎(chǔ)對于今后的學(xué)習(xí)將成為一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以把抽象的問題很直觀的擺在我們的面前，更易于分析和理解。那么，究竟應(yīng)該如何來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境就是我們接下來要討論的內(nèi)容了。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的意義與原則

（一）創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的意義

情境教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中，為了引起學(xué)生一定的態(tài)度和體驗，而引入或建立的以實際形象為主體的，具有一定情感色彩的、形象具體的場景，從而激發(fā)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造能力，借以幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生的心理能得到良好的發(fā)展和鍛煉的教學(xué)方法。其目的是為了吸引學(xué)生的注意力同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造一個好的教學(xué)情境可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，拓展學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力，可以使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，并且很容易讓原本就對新鮮事物充滿好奇的低年級學(xué)生產(chǎn)生濃厚的想要了解的興趣，從而實現(xiàn)原本的教學(xué)目的。

（二）創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的原則

創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最終目標(biāo)，所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該要貼近學(xué)生的實際生活以及興趣愛好，旨在把數(shù)學(xué)這門略顯枯燥的學(xué)科變得更加的生動有趣，并且更利于同學(xué)們的理解和學(xué)習(xí)。

二、有效情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)方法

（一）根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)

不論是工作還是學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)從實際的生活中出發(fā)，并且其最終的目的都是要為了實際生活服務(wù)的。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，可以說生活中處處都能用到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，所以作為教師可以以現(xiàn)實生活中的例子作為出發(fā)點，利用實際生活中的問題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時如果能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個很重要的目的。

（二）利用故事和游戲創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)

對于低年級的小學(xué)生來說一節(jié)四十分鐘的課程是很難長時間的集中注意力的，那么針對注意力不能長時間集中的這一問題，教師如果能夠利用講故事或者是做游戲的方式來進行教學(xué)，就能很容易吸引學(xué)生們的注意，因為游戲和故事通常是孩子們最喜歡的方式。通過一個故事引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識往往要比直白的講解和分析獲得更好的效果，教學(xué)的過程中教師可以通過設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲來直觀的進行講解，調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓每一名學(xué)生都能親身參與到學(xué)習(xí)中來，體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上課，熱愛學(xué)習(xí)，俗話說興趣是最好的老師，由此可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于其在未來的學(xué)習(xí)生活中是至關(guān)重要的。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的注意事項

首先教師要根據(jù)每堂課所學(xué)內(nèi)容的不同，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。其次教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不可脫離實際，一切應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，并且要以學(xué)生的理解能力和接受能力作為基礎(chǔ)，太過復(fù)雜的教學(xué)情境不利于學(xué)生的理解和接受，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的欲望，反之，太過簡單的情景又難免會顯得不夠全面，不能很好的對所學(xué)知識進行講解。最后要注意的，也是尤為重要的一點就是，情境教學(xué)只是為了讓學(xué)生更好地接受知識的一種輔助教學(xué)手段，其目的是為了能讓學(xué)生更直觀的了解知識，切不可主次顛倒，因為大部分低年級的學(xué)生并沒有很強的自我控制能力，和自我約束能力，所以很容易出現(xiàn)的情況是，同學(xué)們對于游戲或者故事的熱情太過高漲，課堂氣氛過于活躍，致使偏離了原本制定的教學(xué)計劃，這時就需要教師能夠很好地掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏，掌控學(xué)生的情緒，適時的把學(xué)生們的注意力拉回到所要學(xué)習(xí)的知識上面，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論

簡而言之，有效情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)是當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一類比較抽象的學(xué)科的一種十分重要的教學(xué)方法，這種方法能夠很好的吸引學(xué)生們的注意力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。說到底創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)作為一種教學(xué)方式，始終是為了讓教師能夠更好的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地參與學(xué)習(xí)，如果應(yīng)用得當(dāng)能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，但同時也要注意因材施教，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。