喻安媛

（貴州省綏陽縣旺草中學(xué)，貴州 遵義 563300）

拓展性教學(xué)是現(xiàn)階段我國各級(jí)教育機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)活動(dòng)中較為常用的一種新型教學(xué)策略，具體是指在課堂教學(xué)過程中根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上將課內(nèi)外相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來的教學(xué)活動(dòng)。將拓展性教學(xué)用于初中語文教學(xué)中，可以在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究意識(shí)，提高其認(rèn)識(shí)問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，應(yīng)用效果良好。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，優(yōu)化拓展延伸

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，要想更高效、順利的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，首先就必須要重視起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分利用學(xué)生的好奇心來調(diào)動(dòng)其求知欲。優(yōu)秀課堂教學(xué)應(yīng)注重內(nèi)容、形式上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并通過設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)形式，在滿足學(xué)生興趣愛好的同時(shí)，也有助于授課效果的增強(qiáng)[1]。例如，在講解《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行課本劇的編排，通過滑稽的表演來讓學(xué)生對(duì)這一荒誕的故事有更深刻的了解，也對(duì)作品內(nèi)容有更深刻的理解，活躍教學(xué)氛圍，也能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐體驗(yàn)

通過豐富的拓展性教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，讓他們更好地了解與語文相關(guān)的各種事物，提高了語文教學(xué)的實(shí)踐性。因此，在初中語文課堂開展有效的拓展性教學(xué)，必須充分遵循拓展課程實(shí)踐原則，教師必須充分解析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)情感，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，制定初中語文拓展性教學(xué)案例與實(shí)踐方案，開設(shè)具有實(shí)踐體驗(yàn)優(yōu)勢的學(xué)科拓展課程，滿足具有開拓思維的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造發(fā)展的需要。拓展性教學(xué)可以向?qū)W生的實(shí)際生活拓展延伸，貼合學(xué)生的生活，增加他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。比如，在講到《我的母親》這節(jié)課，設(shè)計(jì)學(xué)生去成為文章中的主人公，切身體會(huì)文中所要表達(dá)的情感，當(dāng)你看到自己的母親在深夜里為自己做鞋底時(shí)，你會(huì)怎么想？經(jīng)過學(xué)生之間的思考和討論，使學(xué)生懂得母愛的偉大，學(xué)會(huì)體諒和孝順母親。再比如，講到《愚公移山》時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)下我們所處的生活環(huán)境，遭受的環(huán)境污染，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)展的角度來分析看待問題，把自己當(dāng)成治理環(huán)境的小衛(wèi)士，思考應(yīng)當(dāng)如何去保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、開展有效的初中語文拓展學(xué)手段

首先，教師可以開展體驗(yàn)性教學(xué)手段，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，升華自己的個(gè)人情感。語文課堂外的自然景觀是大自然對(duì)人們的饋贈(zèng)，所以，教師可以帶學(xué)生走出課堂，去觀察大自然中的花紅柳綠，萬物百態(tài)。在親近大自然的同時(shí)，讓學(xué)生深深地體會(huì)自然的美好，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，活躍學(xué)生的思維發(fā)展，增添他們的寫作素材，提升學(xué)生的語文感知能力。

其次，教師可以采取語文辯論賽的形式開展拓展性語文教學(xué)。教師設(shè)置一個(gè)具有爭議性的話題，這個(gè)話題一定要是學(xué)生所感興趣的，然后將學(xué)生分成正反兩個(gè)小組，在他們做好充分的辯論準(zhǔn)備之后，開始進(jìn)行辯論[3]。雖然這個(gè)形式對(duì)于初中生來講具有一定的難度，但是它卻可以鍛煉學(xué)生的膽量，能夠敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法，提高了學(xué)生的口語能力。

最后，教師可以采用排練小話劇的開展拓展性語文教學(xué)。在講《皇帝的新裝》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生來扮演文中的人物，設(shè)計(jì)臺(tái)詞和動(dòng)作，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還可以開發(fā)學(xué)生的想象力，在表演的過程中學(xué)生之間的互助交流，挖掘了他們的交際才能。

四、創(chuàng)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，具體到初中語文拓展性教學(xué)中，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生組建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容，然后在小組談?wù)撝蟹窒斫涣?，鍛煉學(xué)生的自主合作探究能力。在小組活動(dòng)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生即是學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)起者，又是學(xué)習(xí)成果的分享者，還是學(xué)習(xí)討論的參與者。通過有效的課堂教學(xué)內(nèi)容與小組討論活動(dòng)的充分結(jié)合，可以發(fā)揮拓展教學(xué)的最大效能。學(xué)生交流合作的過程也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源有效整合的過程，通過相互的討論交流，大家各自表達(dá)自己的想法，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以總結(jié)歸納討論的中心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，并且學(xué)會(huì)選擇適合自己的、符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想知識(shí)來整合，提升自己的學(xué)習(xí)空間。此外。

在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生形成一個(gè)集體意識(shí)，體會(huì)到集體力量的偉大，在學(xué)習(xí)探究的過程中遇到什么難題，可以尋求班集體的幫助，讓大家共同提高，共同發(fā)展。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，初中語文課堂將引來新一輪教育人才培養(yǎng)方式的變革高潮，也注定是初中語文拓展性課堂教學(xué)的重要階段，只有充分認(rèn)識(shí)到拓展性教學(xué)的創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、手段、合作探究等方面加強(qiáng)實(shí)施策略，讓拓展性教學(xué)落實(shí)到初中語文的各個(gè)方面，才能保證拓展性教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)成果得到貫徹執(zhí)行。