江蘇省如皋市外國語學校附屬幼兒園 劉 蕓

生命是世界上最寶貴的財富，教育若離開了生命意識教育，就失去了支撐和落腳點。那么，如何對幼兒進行生命意識的教育呢？對此，我們進行了一系列積極的嘗試。

一、初步感知死亡 ，認知生命

一連幾天的假期之后，孩子們回到了幼兒園，自然角的場景讓孩子們驚呆了：只見花架上的植物耷拉著頭，花朵早已凋謝，原來碧綠的葉子早已經(jīng)變成了黃色，有一些葉子飄零到地上，完全是一副奄奄一息模樣……最讓孩子們傷心的是魚缸里的金魚兒全部肚皮朝上，浮在水面上……一幕幕場景讓孩子們過目難忘：原來這就是死亡，死亡離我們這么近！

為了讓孩子們更好地理解死亡，我們給孩子們講述了故事《天堂的問候》，故事里的小男孩亞瑟有一條名叫黛西的狗,黛西越來越老了，后來在一個夜晚，黛西離開了人間，小男孩亞瑟非常非常地想念黛西，于是，在天堂的黛西想了各種辦法安慰亞瑟……故事中小男孩亞瑟和黛西的感情非常美好、純真，尤其是黛西死亡后，亞瑟痛苦萬分的狀況，讓孩子們感同身受，初步體驗了死亡的傷痛。

二、開展綠色種植，珍惜生命

世界因生命而美好，為此，我們決定開展綠色種植，讓孩子們與大自然融合在一起。

種植活動開始了，孩子們小心翼翼地拿著豆種，來到了種植園，他們?nèi)宄扇?，挖坑，播種，澆水，忙得不亦樂乎……

幾天后，當我們散步再次來到種植園，孩子們驚呼起來：“豆苗苗長出來了！”“呀，好多好多豆苗苗！”孩子們?nèi)滩蛔澫律碜幼屑毑榭炊姑缑纾驗樵诜N植活動前，孩子們已經(jīng)對死亡有了一些認識，感知到了生命的脆弱，因此，在觀察過程中，孩子們格外愛惜豆苗苗，生怕碰壞、踩傷了豆苗苗。

散步活動之后，我對孩子們愛惜豆苗苗的行為給予了肯定，“孩子們，你們都很珍惜豆苗苗的生命，可是你們知道嗎？大自然里還有許多有生命的物種，你們覺得會是什么呢？”“貓”“狗”“老虎” ……“還有我們自己！”孩子們爭先恐后地搶著舉手！“是呀，大自然中有生命的物種可真多，包括我們自己，那我們應該怎樣保護自己，不做危險的事呢？”我拋出了問題。

“上下樓梯慢慢走，不推搡，防止磕破頭！”

“不到公路邊去玩耍，防止撞車！”

“不到河邊玩耍，防止溺水！”

“不把小珠子等東西塞嘴巴、耳朵、鼻孔里，防止發(fā)生事故！”

“不玩火，不玩電！”

“不跟陌生人走，迷路了，找警察！”

“不隨便讓別人摸自己！”

……

聽著孩子們稚嫩的聲音，我忍不住露出欣喜的微笑！但我深知，生命意識的教育責任重大，所有這些還遠遠不夠……

三、指導家長參與，尊重生命

尊重生命，就要尊重生命的自然生長規(guī)律，使生命的個體身心健康，而幼兒個體自然離不開家長的積極參與。為了提高家長的“生命意識”觀念，我們專門組織了“影響孩子身心發(fā)展的討論”沙龍研討活動，目的是找出容易忽視的對孩子有不良影響的言談和行為。會上，家長們紛紛自我檢討，有的說自己對孩子的行為過于粗魯，缺乏耐心；有的說自己過于沉迷手機，不能做好榜樣；還有的家長則認識到給孩子看電子產(chǎn)品太多，影響孩子的視力發(fā)展……家長們暢所欲言，這時候，我們拿出了一個案例，請家長們根據(jù)案例進行評析。案例內(nèi)容如下：

唐唐媽媽非常愛唐唐，生怕唐唐生病。為此，自從唐唐出生之后，唐唐就像生活在密罐里，只要外面有點風，唐唐一概不許出門，出門必須是平和的天氣！因此唐唐在戶外活動的時間很少，為了唐唐不著涼，唐唐媽媽基本不讓家人開唐唐房間里的窗戶……

由于這個典型案例就在我們的生活當中，因此，家長們討論得非常熱烈：有的說“不讓孩子出門活動，這影響了孩子的身體發(fā)展！”有的說“整天把孩子關在家里，不和其他孩子交往，對孩子的心理健康也不利！”“孩子就是愛玩，唐唐媽媽不能以愛為理由，剝奪了孩子戶外活動的時間”……

在“親自然”的系列活動中,孩子們對生活、對自然，對生命個體，充滿了熱愛，他們的生命之花也越發(fā)蓬勃、燦爛！