蘇婷婷

（南昌市出新幼兒園, 江西 南昌 333000）

幼兒階段的學生普遍的特點就是年紀太小，是開展教育的啟蒙階段，這個階段的學生注意力無法很好的集中，甚至對于一些知識還無法理解，但是研究結(jié)果表明，游戲教學法可以有效的灌輸知識，這一教學方法剛好滿足于幼兒學生發(fā)展的需要。生動有趣的游戲可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的課堂興趣，對促進學生的良性發(fā)展十分重要。因此，幼兒階段的教學工作者要注重游戲化教學，做好學生的啟蒙教育。

一、當前幼兒階段教學現(xiàn)狀

我國的應試教育思想根深蒂固，長期以來束縛著我國教育事業(yè)的發(fā)展。在小學階段也不例外，教師開展教學仍舊以傳統(tǒng)的教學模式為主，即教師站在前面講，學生坐下底下聽，不僅無法提起學生的課堂興趣，更忽視了學生的個性發(fā)展，背離了以人為本的教育理念。而這一時刻的學生本就因為年紀小而自控力不強，很容易被各種新鮮事物吸引注意力，對于教師所講的知識就會忽略，導致教學活動難以開展[1]。

二、如何開展幼兒游戲化教學

教師要充分利用幼兒學生對新鮮事物充滿好奇心的特點，在教學活動中應采取合理的游戲進行教學，以提高教學效果，促進學生的個人能力發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，創(chuàng)新教學方法

教師要順利開展幼兒階段教學首先要轉(zhuǎn)變思想，讓自己的教育理念與時俱進，不要讓應試教育的枷鎖束縛我國教育事業(yè)的發(fā)展。教師要尊重學生在課堂上的主體地位，將課堂還給學生。游戲化教學方法的應用剛好為實現(xiàn)這一理念提供了可能。游戲化教學可以充分調(diào)動學生的課堂參與性、營造輕松自在的課堂氛圍，今年來受到廣泛幼兒教師的喜愛，并取得了一定的教學效果。

（二）選擇合適的游戲，激發(fā)學生的課堂興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果學生對于課堂失去興趣，無疑不利于教師開展教學活動。幼兒正處于對所有新鮮事物充滿好奇心的重要階段，因此教師可以充分利用這一特點，在教學中設置合理的游戲，來激發(fā)學生的課堂興趣。教師要根據(jù)學生的心理素質(zhì)、性格特點、年齡大小以及幼兒的智力發(fā)展狀況等各個方面來考慮哪些游戲可以滿足于幼兒發(fā)展的需要。例如，面對一些善于思考的學生，教師可以選擇設置一些稍微有難度的小游戲，可以在課堂上組織詞語接龍游戲，教師做好引導，通過促進學生的思考來鍛煉學生的思維能力，促進學生的個人發(fā)展。當然，一個班級里不能只有這一種性格的學生，有的學生可能比較活潑好動，還有的學生比較文靜害羞，教師要根據(jù)這些學生的性格特點，設置學生喜歡的游戲活動，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松快樂的游戲過程當中學到知識[2]。

（三）在游戲中滲透教學內(nèi)容

我國的應試教育已經(jīng)延續(xù)了漫長的時光，嚴重阻礙了教育事業(yè)的進步與發(fā)展，中國的家長和教師甚至已經(jīng)形成了一個思維定勢，只注重學生成績的提高，而忽視學生的個性發(fā)展。在我國傳統(tǒng)的教學模式中，教師一味的采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，學生只能被動的接受知識，無論教師講的東西對錯與否，學生都不能反駁，這直接導致了學生的課堂興趣下降，教學效果不明顯。所以，幼兒教師開展教學過程當中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將游戲和教學相結(jié)合，讓學生在游戲中輕松的學到知識。例如，教師在對幼兒學生進行數(shù)字教學時，可以在課堂上開展一些有趣的活動，比如將數(shù)字一到十編成口訣或兒歌，一邊唱一邊向同學展示它的寫法，然后組織學生上前面為大家演示，同時教師要做好引導，在這個過程可以有效的加深學生的記憶，促進學生對于知識的理解和掌握。對于表現(xiàn)好的學生教師要做出表揚，來激發(fā)學生的課堂熱情。實踐證明，通過這樣的教學方法可以有效的提高學生的課堂興趣，并且增加學生的自信，促進學生的個性發(fā)展[3]。

（四）利用合適的游戲道具，創(chuàng)設游戲環(huán)境

為了進一步促進學生的全面發(fā)展，教師在開展幼兒教學時，可以借助一些道具，創(chuàng)設游戲環(huán)境來培養(yǎng)學生思維、創(chuàng)造、想象能力。例如教師可以在課堂上教學生玩魔方、積木等益智游戲，促進學生思維能力和動手能力的發(fā)展和提高。教師還可以組織學生進行角色扮演，通過觀看一些有趣的小動畫，然后組織學生扮演其中的角色，教師可以再適當為學生提供一些游戲道具，讓學生盡情的演繹。比如幼兒大部分喜歡熊出沒的動畫片，教師可以為學生準備一些小熊、小鳥、小樹等的玩具或者道具，激起學生的興趣，讓學生發(fā)揮想象力。教師要對表現(xiàn)好的學生給予獎勵，提高學生的自信心。通過這樣的教學方法，可以進一步鍛煉學生的個人能力，促進學生的個性發(fā)展[4]。

結(jié)語：

總而言之，游戲化教學已經(jīng)是幼兒階段開展教學的一項重要手段。通過這樣的教學方法，打破了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了教育的發(fā)展和創(chuàng)新，充分貫徹了以人為本的教育理念。在幼兒階段開展游戲化教學，還可以充分調(diào)動學生課堂參與的熱情，讓學生在輕松自在的游戲環(huán)境中進一步加深知識的理解和掌握，促進學生的個性發(fā)展。所以，教師要在幼兒教學中合理的應用游戲化教學法，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。