李凡

摘 要：隨著我國經(jīng)濟水平的提高，計算機和信息技術(shù)也得到了廣泛的應用，信息技術(shù)的發(fā)展不僅能夠促進生產(chǎn)力的提高和生產(chǎn)關(guān)系的改善，而且影響著人民群眾的生產(chǎn)方式、生活方式以及思維方式。因此，教師可以將信息技術(shù)巧妙地融入小學數(shù)學教學中。立足于信息技術(shù)與小學教學的融合為探究過程，希望借此為小學數(shù)學教學研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;融合;探究

在小學數(shù)學教學過程中，如何巧妙地將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學相融合，是每一名小學數(shù)學教育工作者共同關(guān)注和關(guān)心的問題。在實際教學中，我們可以從信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容的融合、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學方法的融合、信息技術(shù)與教學形式的有效融合、信息技術(shù)突破數(shù)學教學難點這幾個方面著手進行。以下結(jié)合實際教學情況，分別進行介紹。

一、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的意義

在我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代化教學手段越來越廣泛地應用于教育領(lǐng)域，對于教學效率的提升具有重要的推動作用。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合，主要以多媒體信息技術(shù)教學手段為主要表現(xiàn)方式，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒄n本靜態(tài)的知識以圖片、視頻、音頻等方式呈現(xiàn)出來，這樣能夠使有限的教育資源得以充分利用。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效融合，是深化我國新課改進程的重要舉措，能夠有效推動小學數(shù)學教學的進一步完善。首先，多媒體信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，能夠以形象、生動的動態(tài)方式呈現(xiàn)，切實提高學生的課堂學習興趣，同時也能將復雜、抽象的數(shù)學知識更好地簡化，這樣學生吸收和消化起來會更快。多媒體教學手段引導下的小學數(shù)學教學，是摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式的重要體現(xiàn)，使得小學數(shù)學教學活動更加有序、高效。其次，現(xiàn)代化信息技術(shù)所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是多維的，能夠在潛移默化中提升學生的邏輯思維能力。此外，信息技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課程教學模式，為學生課外自主學習提供了極大的便利，有助于提升學生的數(shù)學綜合學習能力。最后，多媒體信息技術(shù)直觀性的特點，能夠滿足學生天馬行空的想象力，最大限度地挖掘他們數(shù)學學習的潛力，激發(fā)他們對數(shù)學知識的好奇心和求知欲，使他們的數(shù)學學習方法更靈活、更具創(chuàng)造性。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的具體措施

1.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容的融合

由于小學數(shù)學篇幅的限制，使得教學內(nèi)容在一定程度上具有局限性?；诖耍托枰處熢诮虒W過程中，將信息技術(shù)與小學數(shù)學的具體內(nèi)容巧妙地融合在一起，盡可能從實際生活中選取教學素材。這樣不僅可以豐富數(shù)學的教學內(nèi)容，還能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，從而使學生改變數(shù)學是一門枯燥乏味的學科的觀念。例如，在教學“認識人民幣”一課時，為了讓學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元等于10角、1角等于10分。上課之初，我先是引出了這樣一個例子，如：“在青青草原上，有一群可愛的小羊，有一個叫喜羊羊的和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著，羊村長為了獎勵小羊們，就決定發(fā)東西獎勵小羊們，但是喜羊羊想要羊村長獎勵他尺子、沸羊羊想要鉛筆、暖羊羊想要橡皮、美羊羊想要練習本、懶洋洋想要零食，這可把羊村長難住了?，F(xiàn)在羊村長要我們幫它解決這個問題，你們有什么好辦法嗎？”隨著我的講解，有學生說：“羊村長可以給它們發(fā)錢，讓他們自己去買?！甭牭綄W生的回答我說：“那你們認識人民幣嗎？”我話音剛落，學生七嘴八舌地說著，有的說：“認識?！币灿械恼f：“不認識?！笨吹竭@樣的情況，我借助視頻件出示小羊們?nèi)ス溲蜓虺械囊欢涡∫曨l，并讓學生觀察小羊各自要的東西多少錢。學生的注意力立刻被視頻所吸引。很快PPT播放完畢，我問學生：“練習本、橡皮、鉛筆分別多少錢？”小張積極地站起來說：“練習本1元，橡皮1角，鉛筆2角?！苯又艺f：“尺子和零食的價格沒標上，但導購員說了，買一本練習本的價格可以買2把尺子或5袋零食，尺子、零食各多少錢？”這樣的教學方式，既便于學生對新知識的掌握，又能把所學知識延伸到課外。

2.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學方法的融合

隨著新課程的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教師用的“填鴨式”教學方法，已經(jīng)不能滿足教學的需求，基于此，教師可以將信息技術(shù)引入課堂教學中，改變傳統(tǒng)單一的教學方法，調(diào)動學生對小學數(shù)學學習的積極性，激發(fā)他們對小學數(shù)學學習的興趣。例如在教學“認識鐘表”一課時，為了培養(yǎng)學生的時間觀念，也為了讓學生認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時在鐘面上的表示方法，我借助多媒體技術(shù)出示課件，讓學生觀察鐘面上都有什么。隨著我的講解，學生相互交流，有的學生說：“鐘面有12個數(shù)字?！边€有的學生說：“3個指針?！币灿械膶W生說：“2個指針?！笨吹綄W生的回答，我說：“那你們知道那2個指針叫什么嗎？”學生異口同聲地說：“不知道?！苯又?，我說：“時針和分針兩兄弟不停地在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時間。那個長長的叫分針，短短的叫時針?！本o接著，向?qū)W生示范整時時針、分針在鐘面上的位置，并布置了以下問題：“7：00、8：00、9：00的分針、時針分別應該停留在鐘面哪個位置？”這樣的教學設(shè)計，不僅讓學生初步建立了時間觀念，還激發(fā)了他們對小學數(shù)學學習的興趣。

3.信息技術(shù)與教學形式的有效融合

在新一輪改革進程不斷推進的背景下，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今學生多元化的學習需求。因此，小學數(shù)學教師應結(jié)合多媒體信息技術(shù)手段開展教學，更好地優(yōu)化學生的數(shù)學學習體驗。信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，能夠輔助教學開展實踐教學活動，對于提升學生信息運算能力、探究意識以及創(chuàng)新能力具有重要的作用。在信息技術(shù)的驅(qū)動下，教師組織學生走出課堂，以實踐的方式讓學生感受數(shù)學知識在生活中的運用，這使得學生的綜合學習能力得到有效的鍛煉。

4.信息技術(shù)突破數(shù)學教學難點

教師教學過程中會發(fā)現(xiàn)，小學生對帶有動態(tài)畫面的教學更易于理解。傳統(tǒng)的教學，由于缺乏先進的教學技術(shù)，教師常用的教學方式大都是靜態(tài)畫面或板書形式，盡管也能調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性，但和先進的信息技術(shù)相比，信息技術(shù)的動態(tài)教學視頻，能夠讓課本中的數(shù)學知識變得更加形象化，從而解決了學生在數(shù)學課本中遇到的難點和重點問題。例如在教學“角的初步認識”一課時，為了讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)，我借助多媒體技術(shù)展示出了一些關(guān)于角的圖片，如數(shù)學課本、剪刀、三角板、五角星等的圖片。學生的注意力立刻被吸引了過去，很快就播放完畢了，我說：“誰能找找我們的教室里面有沒有角？”安靜的教室立刻變得熱鬧起來，有的學生發(fā)現(xiàn)黑板有角，還有的學生發(fā)現(xiàn)學習桌有角，也有的學生說窗戶有角。這樣的教學設(shè)計，不僅將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學相結(jié)合，還調(diào)動了學生學習數(shù)學知識的積極性。

總之，信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效融合，能夠在整體上對教學模式進行變革。在信息技術(shù)手段的支持下，數(shù)學教學方法實現(xiàn)了創(chuàng)新，學生的數(shù)學學習方式也得到了優(yōu)化。在具體教學活動中，小學數(shù)學教師應著力探究信息技術(shù)教學手段的更多優(yōu)勢，使其更好地服務于小學數(shù)學教學。

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編輯 魯翠紅