宋祝平

摘 要：親子共讀是現(xiàn)代社會所倡導(dǎo)的一種新型閱讀方式。親子共讀是以書為媒介，搭建家長和孩子共同閱讀成長的橋梁。通過共讀的方式，為家長和孩子創(chuàng)設(shè)了互相陪伴的時機(jī)，也能促進(jìn)家長和孩子間的溝通，彼此間相互分享閱讀帶來的新奇感受，增進(jìn)彼此的情感交流。開展親子共讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家長和孩子共同在書本中汲取營養(yǎng)，收獲一段快樂而又富有意義的時光，構(gòu)建幸福家庭。

關(guān)鍵詞：親子共讀;方法;和諧

親子共讀，即以閱讀為紐帶，讓家長和孩子共同享受閱讀的快樂。作為父母，教給孩子再多的道理，不如教會孩子閱讀，這將是送給孩子的終身財富，永遠(yuǎn)也不會被其他人剝奪。親子閱讀是一場愉悅的游戲活動，家長與孩子間可以有多種閱讀方式，而不是簡單的默讀，或者是讀給孩子聽。通過多種閱讀方式，豐富孩子的思維，讓孩子用心感受閱讀之美，從而喜歡上閱讀。為實現(xiàn)親子閱讀的有效性，我們需要以科學(xué)的閱讀方法為指引，下面我將簡述創(chuàng)設(shè)和諧親子共讀的要求及方法。

一、實現(xiàn)親子共讀的要求

1.讓家庭充滿書香

閱讀環(huán)境對于閱讀品質(zhì)有重要作用。良好讀書氛圍的營造，可以利用櫥窗原理，在家庭環(huán)境的布置上，讓書成為家中隨處可見之物，針對孩子的喜好，選擇適宜的書籍，擺放在孩子能夠觸得到的位置。有條件的家庭，可以創(chuàng)設(shè)有趣的讀書角或者讀書屋，在適宜的閱讀空間里，孩子能享受閱讀的快感。值得一提的是，孩子的臥房應(yīng)當(dāng)設(shè)立書架，書架上及時更新，孩子現(xiàn)階段感興趣的書籍必不能少，也要增設(shè)有益于孩子成長的其他類型的書籍。閱讀到一定階段，孩子喜歡的書籍類型會發(fā)生相應(yīng)的改變，書店和圖書館各種類型的書籍應(yīng)有盡有，有時間多帶孩子去看看，讓孩子自由挑選，不同類型的書籍見證了孩子的成長。[1]家長不要把孩子當(dāng)成閱讀機(jī)器，他們是思想最靈動的個體，在生活中要做教育的有心人，讓家庭充滿書香，孩子必然也會帶有“書生氣”。

2.讓閱讀成為習(xí)慣

親子共度時光可以設(shè)置在一個固定的時間。每天和孩子共讀的時間，可以是十五分鐘、半小時甚至是一小時。但是每天都要堅持，成為彼此雙方間的承諾。家長上了一天班，洗去一身的辛勞，和孩子待在一塊兒靜靜閱讀，感受親情的溫暖，能重新收獲力量。彼此間親情的撫慰，好像春風(fēng)拂過的楊柳，柔軟而又細(xì)膩。周末時光，可以適時調(diào)整，帶孩子去郊外，在美麗的大自然中共讀一本好書，放松身心。石階下、大樹旁、木椅邊，都是最佳的閱讀場所，優(yōu)雅的環(huán)境帶給人不一樣的心境，連閱讀都仿佛變得更有意義了。

3.讓孩子收獲榜樣

身教重于言傳。一個人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的影響息息相關(guān)。[2]父母的閱讀行為能在很大程度上影響孩子，愛閱讀的父母更能培養(yǎng)出愛閱讀的孩子。反之，作為父母，如果從來不讀書，又如何要求自己的孩子喜歡讀書呢？在孩子幼年時期，朦朧的印象中，總有父母捧著一本書閱讀的身影。閱讀的種子從小就在他心間撒播下，那將是一種妙不可言的體驗。家長自身要在平時多閱讀，給孩子樹立良好的榜樣。

二、親子共讀的具體方法

1.導(dǎo)讀法

導(dǎo)讀法重在一個“導(dǎo)”字，“導(dǎo)”即引導(dǎo)。[3]家長可在親子共讀的過程中對孩子進(jìn)行、引導(dǎo)、啟迪。幼兒對于文字還不甚了解，他們對于直觀形象的插圖更感興趣，有趣的一頁會吸引他們一讀再讀，這是幼兒的特點，家長可以一遍又一遍地朗讀這頁的文字。孩子雖然只是在聽，但在這種重復(fù)作用下，他會記住其中的一些語句，并且講述出來。孩子雖然只是在聽，但也是間接的“讀”，在這個過程中，記憶是自然發(fā)生的，孩子不會有什么壓力。在孩子初步識字的時期，可以給孩子欣賞視聽作品，如：童話故事演繹、詩歌朗誦、模仿秀等。讓孩子感興趣的作品，可以吸引他想要了解更多，比如聽《灰姑娘的故事》，孩子可能好奇最后結(jié)果怎樣，可以告訴孩子這個故事在書上可以找到，書中還有其他更有趣的故事。書籍本身是富于魅力的，只要孩子慢慢地走進(jìn)書中世界，不愁他們不喜歡閱讀。對于孩子迷惑的情節(jié)，家長可以加以引導(dǎo)。不同時期的孩子，所需要的導(dǎo)讀方式不同，家長要適時變換。

2.比賽閱讀法

選取一段有益的閱讀材料，家長和孩子在相同的時間完成閱讀，比比看誰的閱讀質(zhì)量最高。由另外一個家長充當(dāng)裁判，針對書中情節(jié)，作簡要提問。家長可以多給孩子回答的機(jī)會，讓孩子收獲勝利的喜悅。對于情感豐富的片段，可以比試?yán)首x的生動性。在和諧的比賽氛圍中，既能夠培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，又能幫助孩子加深閱讀體會。

3.討論閱讀法

討論是思維碰撞的方式，在討論的過程中，可以使思維變得更加豐富。家長和孩子的閱讀討論，應(yīng)建立在自由、開放的基礎(chǔ)上，而不是家長對孩子進(jìn)行考核。比如書中某一情節(jié)，容易引起情感的共鳴。家長和孩子可以針對此情節(jié)進(jìn)行討論，提出自己的見解。用輕松的語調(diào)展開話題，在討論的過程中，每一句發(fā)言都值得被尊重，大人和孩子處在同樣的位置，都有自己的體驗。家長的生活經(jīng)驗較豐富，看待事物更全面，孩子的看法可能還不夠完善，但是這是他自己的思考成果，值得鼓勵。況且孩子的視角里有一個更加豐富的世界，或許孩子提出的創(chuàng)造性的看法能讓我們所有人都感到欽佩。我們要保護(hù)孩子的純真、率性，放飛孩子的思想。

4.多元閱讀法

多元閱讀法即在閱讀過程中可以多種方式并行。家長作為閱讀的參與者，可以在閱讀過程中和孩子親歷各種各樣的閱讀方法，在最適宜的時候選取最恰當(dāng)?shù)姆椒āＴ谕婚喿x時段，方法可以互相結(jié)合，比如比賽法和表演法相結(jié)合，設(shè)疑法和討論法相結(jié)合等，閱讀方法多種多樣，每一種都有它獨特的作用，若將它們有機(jī)結(jié)合起來，能發(fā)揮出更大的作用。

三、結(jié)語

人與人之間有很多種關(guān)系，親子關(guān)系是永遠(yuǎn)存在的關(guān)系，人生幸福感的獲得絕大多數(shù)來自和諧的家庭。親子共讀便是向家庭敞開的一扇通往幸福的大門。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子真正喜歡上閱讀，這將是家長送給孩子一生受用的禮物。孩子的成長過程中，有書籍為伴，未來之路必定繁花似錦。愛閱讀，共成長，促和諧，重視親子共讀，搭建幸福家庭，送給孩子一雙幫助他翱翔的羽翼，幫助他飛得更高吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鳳玲.兒童早期閱讀能力培養(yǎng)的家庭調(diào)查分析[J].山東教育，2003（Z3）

[2]張萍.親子閱讀指導(dǎo)有效策略研究[J].山海教育科研，2006（10）：91-92

編輯 李 爭