摘 要：在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，對小學生的心理健康教育也提出更高的要求，要求教師不僅要幫助學生構建良好的學習氛圍，也要積極做好學生心理健康的工作，以此保障學生的正常學習生活。素質教育背景下，小學德育要同心理健康教育進行有效的融合，促進學生綜合能力的發(fā)展。對小學德育與心理健康教育的融合策略進行分析和研究，優(yōu)化學生的內在素質，為其學習提供基礎的保障。

關鍵詞：小學德育;心理健康教育;融合;策略

在目前小學教育教學的發(fā)展和創(chuàng)新中仍然存在一些問題和欠缺，需要教師積極有效地把握學生的心理教育，通過有效的課堂融合和發(fā)展，幫助其構建健康向上的心理。

一、小學德育與心理健康教育的有效融合

針對小學生的思想品德課程是目前較為常見的一門德育課程，教師需要在具體的教育教學過程中把握學生的實際心理，將其與課本內容進行有效的融合，使學生在潛移默化的影響下能夠將自我的心理健康和德育教育有效地結合起來，獲得良好的教育。教師需要在課程中合理地安排心理健康教育，并且進行定期心理輔導和宣傳，加強學生的心理健康意識。學?？梢酝ㄟ^校園板報、紙報、廣播等形式進行心理健康知識和德育的有效宣傳，讓學生在整體氛圍的優(yōu)化作用下形成積極的心理。不僅能夠幫助學生構建健康良好的心理和思想道德修養(yǎng)，也能進一步增加其學習的主要動力，讓學生健康成長、快樂學習[1]。

例如，教師在教學實踐活動中，培養(yǎng)學生與他人進行良好的交往和溝通。小學階段的學生正處于思想和意識的萌芽時期，如果教師不進行正確的指導，很容易導致學生在自我發(fā)展中產生一定的性格缺陷，不利于小學生的綜合發(fā)展。因此，教師需要進行心理教育和德育的整合，積極把握學生的心理特征和個性發(fā)展，從身邊實際的小事出發(fā)引導學生實現自我心理的優(yōu)化調節(jié)，在面對困難和挫折時也能努力克服，實現自我的不斷優(yōu)化發(fā)展。

教師也可以根據本班學生的真實情況，應用心理健康調查表對其進行相關的心理調查，對每個學生的心理發(fā)展情況都能有效地了解和掌握，并且切實有效地將這些信息資料融合到德育中，努力實現新課程背景下的科學教育目標。

二、以人為本，關愛學生

教師在教育教學過程中要重點把握關愛學生的方式，通過多接觸和多交流，拉近教師和學生之間的距離。在這種方式下有助于教師了解學生的心理，并且通過對日常的觀察和反饋有效把握每個學生的內心想法，進而科學合理地開展心理健康教育。在小學階段，老師具有積極的引導作用，老師在進行交流和互動時需要注意方式方法，在尊重學生的情況下進行良好的心理健康教育，促使學生能夠發(fā)展成為優(yōu)秀人才。在目前小學階段的心理健康教育中有效地融入德育是一項長期且艱苦的任務，需要教師不斷創(chuàng)新和發(fā)展，做到以學生為主體進行心理健康教育，促進學生對知識的學習和個人的成長。

教師要積極為學生創(chuàng)建健康良好的成長空間，對每位學生進行關注和培養(yǎng)，積極引導和支持學生在德育和心理健康教育中得到更多收獲。教師針對一些具有反叛心理的學生，可以有效地開展相關的主題班會進行熏陶和感染，也可以私下和學生進行親切的交流，幫助學生有效地改正錯誤，培養(yǎng)其健康的心理。在這種模式下可以有效地減小學生自尊心的受挫，在老師耐心和愛的感染下不斷幫助學生構建健康心理，以此培養(yǎng)其完善的人格[2]。

三、發(fā)揮學校、家庭的雙效應

小學階段的德育和心理健康教育要想取得良好的成效，不僅要加強學校的教育教學工作，也要實現家庭的良好影響。需要學校同家長進行密切的交流和配合，通過切實有效的方法幫助小學生構建健康的心理素質。在此過程中教師要積極同家長進行交流，掌握學生的家庭情況，合理地制定教育措施，促使學生能夠在家庭教育和學校教育相輔相成的過程中不斷提升自我心理健康的綜合水平，為其努力學習、艱苦奮斗、積極向上的行為意識提供充足的保障。

例如，教師可以展開有效的親子活動，使家長能夠積極地參與，并且在良好的互動和交流中完善學生的思想道德建設。這種方式能夠促使孩子感受愛和溫暖，以此提升學生心理健康的綜合水平。并且教師可以引導家長進行心理健康教育，讓學生在日常生活中獲得進一步的提升。這種家長會、主題班會的教育教學模式，可以幫助學生家長有效地掌握教育理念，針對一些不恰當的思想，教師要給予合理的建議，促使學生能夠在健康的環(huán)境氛圍下成長[3]。除此之外，教師還可以利用學校文化的積極作用，將黑板報、廣播等資源利用起來，對學生進行心理健康教育，并且要同家長定期溝通和交流，讓學生能夠在此過程中形成健康心理。

四、結束語

小學階段的心理健康教育和德育是一項長期且艱苦的任務，需要教育工作者在不斷的實踐探索中獲得良好的方法和策略，促使學生能夠獲得綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1]崔連洋，于溫柔.中小學德育與心理健康教育有效融合的作用及方式[J].中國教師，2018（S2）：168.

[2]欒雙.從整體和部分的關系淺談大學生德育教育和心理健康教育[J].產業(yè)與科技論壇，2019，18（9）：146-147.

[3]曾初珍.淺談小學德育與心理健康教育的融合[J].新課程（小學），2017（2）.

作者簡介：張妍梅（1976—），女，漢族，甘肅白銀人，小學教師，研究方向：特殊家庭子女教育問題。

編輯 李 爭