小學(xué)信息技術(shù)“理想課堂”的實(shí)踐探究

鄭舒月

摘 要：21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升，科技發(fā)展也越來越快速，為了與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，要不斷對當(dāng)今教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)在社會中，應(yīng)該充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，在小學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行深入應(yīng)用，小學(xué)信息技術(shù)的“理想課堂”要求打破傳統(tǒng)教育的思維方式，這就需要讓教育工作者理解理想教育、理想課堂的意義，建設(shè)現(xiàn)代化課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);理想課堂;教學(xué)實(shí)踐;現(xiàn)代教育

一、小學(xué)信息技術(shù)“理想課堂”的背景和意義

1.信息技術(shù)理想課堂的背景

在當(dāng)今社會新課改的要求背景下，我們要在科學(xué)理論的研究指導(dǎo)下改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力借助各種外部有利條件，不斷實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)下課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，并解決現(xiàn)有小學(xué)信息技術(shù)理想課堂存在的問題，從大處著眼，從小處著手，打破現(xiàn)有小學(xué)信息技術(shù)理想課堂教學(xué)模式的困局。

2.信息技術(shù)理想課堂的意義

在小學(xué)信息技術(shù)“理想課堂”中貫穿創(chuàng)新教學(xué)，將極大調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新能力，更是一種教育形式的深刻改變。小學(xué)相對于其他層次的教學(xué)來說是一個奠基的過程，小學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施將為以后創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與形成打下基礎(chǔ)，在提高自身素質(zhì)的同時，也可以進(jìn)一步推動我國創(chuàng)新型社會的發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂重難點(diǎn)突破實(shí)踐策略

當(dāng)今社會教育所關(guān)注的重要問題就是信息技術(shù)理想課堂的建設(shè)與發(fā)展，而對于學(xué)校的教學(xué)工作來說，發(fā)展科學(xué)化的信息技術(shù)教學(xué)模式越來越重要。對于小學(xué)教學(xué)工作來說其核心問題主要是指在信息化技術(shù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂教學(xué)的理解。這就要求我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，努力提高學(xué)生對信息化理想課堂的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的能力提高，高效率完成課堂任務(wù)，最后為小學(xué)“理想課堂”教學(xué)的創(chuàng)新開辟出一條新道路、新路徑。

同時，最關(guān)鍵的是要努力探索信息化技術(shù)背景下小學(xué)“理想課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新型方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)今新課改要求的信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在原有教學(xué)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的新事物和新素材，使課堂教學(xué)能夠更加具有實(shí)踐性和發(fā)現(xiàn)性，從而使學(xué)生的思維能力和審美能力得到大幅度提升，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使課堂能夠更加具有理解性和趣味性，從而不斷對理想課堂的創(chuàng)新性探索不斷尋求發(fā)展的新方法。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性策略研究

1.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師要不斷提高自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和信息技術(shù)知識，不斷借鑒他人對“理想課堂”理解，從而豐富自己對建設(shè)“理想課堂”經(jīng)驗(yàn)的理解，努力營造信息技術(shù)下的“理想課堂”的大環(huán)境。環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化的，教師對新教學(xué)模式的課堂缺乏趣味性，一個缺乏趣味性的課堂是沉悶的，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)很難提高注意力，如此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不容樂觀，因此，我們要重視教師的引導(dǎo)作用。

2.以學(xué)生自主參與問題解決為核心

雖然在整個小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的角色非常重要，但是小學(xué)生的地位也不能夠忽略。教師應(yīng)該明確一切的教學(xué)是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的死板現(xiàn)象，而是要借助多媒體等外部力量打造理想課堂，并且時刻鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立思考，分析、處理問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們逐漸愛上學(xué)習(xí)。

3.提升小組合作學(xué)習(xí)模式的利用

在小學(xué)階段，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，抓住小學(xué)階段學(xué)生的個性特點(diǎn)來建設(shè)信息技術(shù)下的“理想課堂”，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

綜上所述，對于小學(xué)信息技術(shù)“理想課堂”的教學(xué)實(shí)踐的初步探索，我們應(yīng)該更加重視創(chuàng)新性理想課堂教學(xué)，要正視教師在教學(xué)的主體地位，不斷提升教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要進(jìn)行小學(xué)理想課堂的個性化教學(xué)，努力提升教學(xué)的課堂體驗(yàn)、拓展策略性課堂教學(xué)，以此來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索性。同時我們也要注意教學(xué)工作的階段性和發(fā)展性，重視發(fā)展過程，任何事物都有其發(fā)展過程，不能一蹴而就，要懂得循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。我們要以信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新應(yīng)用于理想課堂的實(shí)踐探索，逐步引領(lǐng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)平平.信息技術(shù)支撐下的“理想課堂”構(gòu)建與實(shí)踐[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]凌秋虹.構(gòu)建信息技術(shù)理想課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：從《美麗的紅絲帶》一課說起[J].中國信息技術(shù)教育，2011（22）：26-28.

[3]黃玉安.追求信息技術(shù)“理想課堂”的實(shí)踐和思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（27）：107.

[4]范珺.基于信息技術(shù)環(huán)境下理想課堂的構(gòu)筑[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（8）：41-43.

[5]潘志建.提高教學(xué)效率 構(gòu)建理想課堂：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語新課程的整合[J].中國信息技術(shù)教育，2010（6）：58.

編輯 魯翠紅