陳惠永

“讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，讓教師享受事業(yè)成功的喜悅，讓學(xué)校成為師生健康發(fā)展的家園！”是金沙中學(xué)的辦學(xué)追求。天下大眾，各有其樣，惟有和而不同，方為共生之道。天下大眾，各求其才，惟有博雅致遠(yuǎn)，方為教育之道。葫蘆絲吹奏是金沙中學(xué)的校本課程之一，為了更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，推廣普及學(xué)習(xí)葫蘆絲，學(xué)校將其引入第二課堂，人人會(huì)吹葫蘆絲已成為金沙中學(xué)的一道獨(dú)特景觀。

一、葫蘆絲特色課程開(kāi)設(shè)的背景

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和新課程改革的深入，舊的、落后的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，原有的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容滿足不了學(xué)生的求學(xué)欲。葫蘆絲是民族民間音樂(lè)百花園中的一枝奇葩。它音色優(yōu)美，體積小，方便攜帶，演奏場(chǎng)所不拘，充滿著神奇的魅力。葫蘆絲作為我國(guó)的民族樂(lè)器，把它引進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)，對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化有著不可估量的力量，也是進(jìn)行民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義教育的需要;而且它易于引起學(xué)生興趣，簡(jiǎn)單易學(xué)，沒(méi)有復(fù)雜及高難度的技術(shù)負(fù)擔(dān)，能夠快速有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，適合中小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、葫蘆絲特色課程實(shí)施的措施

（一）目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)

在七年級(jí)和八年級(jí)全面展開(kāi)葫蘆絲教學(xué)，讓葫蘆絲教學(xué)成為我校的音樂(lè)特色教學(xué)，力爭(zhēng)在一個(gè)教學(xué)循環(huán)后，在全鎮(zhèn)，全區(qū)甚至全市范圍內(nèi)具有一定的影響力和榜樣作用。

葫蘆絲教學(xué)分為兩個(gè)層次，一個(gè)層次是普及教學(xué)，要求七年級(jí)和八年級(jí)全體學(xué)生都要參加，主要是在音樂(lè)課堂上對(duì)七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行普及教學(xué)，在期末進(jìn)行考核。另一個(gè)層次是精英教學(xué)。在普及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)葫蘆絲演奏的苗子，組成精英班，利用第二課堂的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，盡快提高演奏水平。

（二）機(jī)構(gòu)組織保障

成立葫蘆絲教學(xué)研討小組，全面指導(dǎo)和調(diào)配葫蘆絲教學(xué)和教研工作的開(kāi)展。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，加上五位音樂(lè)教師組成整體的組織機(jī)構(gòu)，有具體的分工和工作重點(diǎn)。其中組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)掌握音樂(lè)特色教學(xué)的發(fā)展方向、經(jīng)費(fèi)、部門(mén)協(xié)調(diào)、檢查督促葫蘆絲教學(xué)的備課、上課、訓(xùn)練和組織葫蘆絲展示和調(diào)控等事宜;音樂(lè)科組的每位成員負(fù)責(zé)葫蘆絲教學(xué)的全面鋪開(kāi)和訓(xùn)練。

（三）研討提升有法

由科組長(zhǎng)制定周、月、學(xué)期、年的教學(xué)計(jì)劃，要求位老師每周上課前要有葫蘆絲教學(xué)的詳案和課件，并在課前要在科組進(jìn)行說(shuō)課，探討出教學(xué)的最佳方法;課后要對(duì)上課的效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析與總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，做到“每一位學(xué)生”都能掌握這一門(mén)器樂(lè)。此外，還要求科組在一個(gè)月內(nèi)共同編寫(xiě)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的葫蘆絲校本課程，形成具有本校特色的葫蘆絲教學(xué)品牌。

對(duì)精英學(xué)員更要嚴(yán)格要求，要進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，有輔導(dǎo)計(jì)劃，有跟蹤記錄每一位學(xué)生掌握的情況，提升技巧滲透等，督促精英學(xué)員依時(shí)練習(xí)，保證訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練場(chǎng)地，讓精英班的學(xué)生成為一面旗幟。

（四）階段推進(jìn)有序

學(xué)一門(mén)樂(lè)器的層次不僅僅是懂得吹奏，更要講究的是演繹的技巧與情感的把握，做到音、情、態(tài)能相得益彰，因而全面的推進(jìn)更不能一蹴而就，循序漸進(jìn)，練習(xí)好基本功，才能學(xué)扎實(shí)，才能有更高層次的提升。不做空中樓閣，而是腳踏實(shí)地，“盈科而后進(jìn)”，學(xué)懂的才是真正的藝術(shù)。因此，在工作的推進(jìn)中，分階段扎實(shí)推進(jìn)，才能收到更好的成效。

1.發(fā)動(dòng)、開(kāi)展階段

通過(guò)發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)特色教學(xué)工作的支持，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)購(gòu)買統(tǒng)一調(diào)號(hào)的葫蘆絲和相應(yīng)的葫蘆絲教材。

音樂(lè)科組制定葫蘆絲教學(xué)的總計(jì)劃，包括各級(jí)各階段的教學(xué)任務(wù)，甚至具體到每一節(jié)課的任務(wù)。

2.入門(mén)、提升階段

音樂(lè)科組要進(jìn)行階段性研討和總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)素材，積極撰寫(xiě)葫蘆絲教學(xué)論文編寫(xiě)葫蘆絲校本課本。

除音樂(lè)課堂外，安排固定的葫蘆絲訓(xùn)練時(shí)間。音樂(lè)老師在普及葫蘆絲教學(xué)教程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子，并組成精英小組，進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，提高演奏技巧和水平。

音樂(lè)老師在進(jìn)行葫蘆絲教學(xué)過(guò)程中，不斷滲透音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)譜能力和演奏水平。促進(jìn)課間學(xué)生自發(fā)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的課間行為，進(jìn)而滲透文明禮儀教育，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和整體氣質(zhì)。

3.總結(jié)、展示階段

每學(xué)期組織全校性的葫蘆絲展示活動(dòng)，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的演奏水平，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

每學(xué)年的教學(xué)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行葫蘆絲演奏展示;每學(xué)年至少要進(jìn)行一次全校性葫蘆絲演奏比賽。

定期或不定期為音樂(lè)教師進(jìn)行葫蘆絲專業(yè)培訓(xùn)，組織音樂(lè)教師到有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校或地方觀摩學(xué)習(xí)，也可把有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)到學(xué)校，為我校的音樂(lè)教師上課，提高音樂(lè)教師的葫蘆絲專業(yè)水平和教學(xué)方法。

三、葫蘆絲特色課程推進(jìn)的成效

（一）陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)練習(xí)、演奏葫蘆絲，對(duì)一些音樂(lè)知識(shí)、演奏技巧由感性理解變成實(shí)踐操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，對(duì)理論的學(xué)習(xí)也不覺(jué)得枯燥無(wú)味了，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也在潛移默化中提高了。在樂(lè)曲的欣賞上，學(xué)生會(huì)與自己演奏時(shí)作對(duì)比，由于學(xué)生有親身的體驗(yàn)，所以對(duì)樂(lè)曲的意境、內(nèi)涵也有了較高的理解，從感受音樂(lè)的美到發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，音樂(lè)欣賞能力的提高，對(duì)演奏葫蘆絲也有很大的幫助，學(xué)生會(huì)嘗試著用不同的方法、不同的技巧來(lái)演奏，以表達(dá)樂(lè)曲的美。在長(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶下，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的情操也得到了陶冶。

（二）豐富了校園的聽(tīng)覺(jué)文化，提升校園文化建設(shè)的品味

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的校園文化建設(shè)場(chǎng)地基本是固定的、以視覺(jué)為主的宣傳欄文化。在引入葫蘆絲特色教學(xué)之后，我們的校園文化不僅有視覺(jué)文化，也增加了聽(tīng)覺(jué)文化，并且是以學(xué)生為主的聽(tīng)覺(jué)文化，葫蘆絲的吹奏已經(jīng)成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，通過(guò)課間十分鐘葫蘆絲演奏、班級(jí)葫蘆絲展演、葫蘆絲興趣小組的訓(xùn)練、學(xué)校葫蘆絲展演等活動(dòng)，學(xué)校除了朗朗的讀書(shū)聲，還有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的葫蘆絲聲，豐富了校園的文化。

（三）“和雅”文化的理念名不虛傳，成績(jī)彰顯辦學(xué)特色

通過(guò)普及與精英兩項(xiàng)措施，使得我校每一位學(xué)生都掌握了一門(mén)樂(lè)器，并且部分學(xué)生通過(guò)精英班的訓(xùn)練，他們的葫蘆絲演奏水平得到很快的提高。在學(xué)?；顒?dòng)中，每班學(xué)生對(duì)葫蘆絲的傾情演出，讓家長(zhǎng)倍感歡喜，也更理解學(xué)校的教育教學(xué)方針和辦學(xué)理念。在音樂(lè)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)中，我校精英班同學(xué)精湛的葫蘆絲表演，讓群眾看到我校學(xué)生的風(fēng)采，感受我校辦學(xué)的理念，贊賞我校的特色教學(xué)。

責(zé)任編輯 邱麗