吳正珺

摘 要：新課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變分析

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)早已實行多年，但是部分教師在教學(xué)方式及教學(xué)觀念上依然受傳統(tǒng)思想的禁錮，因此，筆者就新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了分析，僅供大家參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好語文，首先要讓他們對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。當(dāng)他們對這門學(xué)科感興趣了，才能變被動為主動，在課堂上才能認(rèn)真聽講，積極思考，課下才能自主學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文時，教師可以找?guī)讉€同學(xué)分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜和大青蛙，讓學(xué)生按照各自扮演的角色揣摩他們的動作及聲音特點，讓課文內(nèi)容在教室里得到還原。這種情景再現(xiàn)的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分理解課文內(nèi)容并且記憶深刻，也使他們越來越喜歡語文這門學(xué)科。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，可以利用多媒體教學(xué)，可以組織小組競賽等方式，只要學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。

二、通過師生的情感交流，幫助學(xué)生建立信心

語文教材中收錄著經(jīng)典的古詩詞和各種各樣的故事，可以說語文是一門內(nèi)容豐富且比較有趣的學(xué)科，但事實上語文課在學(xué)生看來是枯燥、無趣的，甚至有些學(xué)生對語文課產(chǎn)生厭煩心理。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師不考慮學(xué)生是否理解課文的真正內(nèi)涵，只是一味使用題海戰(zhàn)術(shù)，把本應(yīng)該豐富多彩的語文課堂變得枯燥、沉悶。因此，教師要改變教學(xué)方式，利用師生的情感交流，幫助學(xué)生建立信心，使學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。很多教師沒有覺察到，情感在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師在課堂上總是一副嚴(yán)肅的表情，學(xué)生對其產(chǎn)生懼怕心理，當(dāng)他們遇到問題時不敢向老師請教，當(dāng)學(xué)生回答問題出錯受到批評后，教師再提問時就沒有勇氣再舉手回答。這種嚴(yán)肅和嚴(yán)厲打擊了學(xué)生的自信，也扼殺了他們對語文的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果教師能以和藹可親的面容親切地跟學(xué)生多溝通、多交流，多鼓勵學(xué)生大膽說出自己獨特的見解，即使答案是錯的，教師也不要否定他，至少他認(rèn)真思考了。這樣輕松、和諧的課堂氛圍，就消除了學(xué)生的抵觸情緒，再加上教師的鼓勵和肯定，學(xué)生自然信心倍增，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。語文是一門特殊的學(xué)科，很多問題不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這就更需要學(xué)生開動腦筋去尋找答案，這樣可以提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為教學(xué)主體，而新課改提出要凸顯學(xué)生的主體地位，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問題通過小組探究來完成。例如：在講解《為中華之崛起而讀書》一文時，是什么原因讓12歲的周總理萌生了要為中華之崛起而讀書的決心？這時可以用小組合作的方式對課文內(nèi)容進(jìn)行探究，然后找出答案，是因為年少時的周總理親眼所見洋人在我國的領(lǐng)土上肆無忌憚地欺壓我們的同胞，百姓無處申冤，只能忍氣吞聲，從而立下為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向。然后聯(lián)系實際生活，讓每一位學(xué)生說說自己為什么讀書。大家的回答五花八門，有的說：“為了將來做一位科學(xué)家而努力讀書?！庇械恼f：“為了將來當(dāng)明星而讀書?！边€有的說：“為了將來當(dāng)老板而讀書”，等等。讓學(xué)生把自己讀書的意志和年少的周總理進(jìn)行對比，這樣不僅能體會到周總理的愛國情感，也能在思想上受到教育。

四、在教學(xué)中滲透德育

作為一名學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好，更要有良好的思想道德品質(zhì)。特別是小學(xué)生，心智發(fā)育還不成熟，對有些事情的是非對錯的判斷還很模糊，這就需要教師在教學(xué)中對學(xué)生滲透德育。例如：在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》一文時，課文主要描寫朱總司令與普通官兵一起下山挑糧，大家照顧他年紀(jì)大，不想讓他參加勞動，就把他的扁擔(dān)藏起來了，朱總司令又重新做了一根扁擔(dān)，還寫上“朱德扁擔(dān)”的字樣，不讓別人再拿走。本文通過描寫發(fā)生在朱總司令身上的一件小事，讓學(xué)生感悟朱總司令以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。教師可以通過這篇課文來感染、教育學(xué)生?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在家很少做家務(wù)，怕臟怕累，在學(xué)校也是見了臟活累活就退縮，勞動時誰都不想多干一點，與朱總司令的所作所為截然不同。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時，教師要對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白勤勞、樸素是我們中華民族的美德，要將它世世代代地繼承和發(fā)揚下去。

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，首先要想盡一切辦法來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，其次通過師生的情感交流，幫助學(xué)生建立學(xué)好語文的信心;之后以自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合，凸顯學(xué)生的主體地位，最后在教學(xué)中滲透德育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

胡瑩飛.淺談新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2018（11）.

編輯 郭小琴