小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探析

陳運(yùn)來

摘 要：隨著教育目標(biāo)素質(zhì)化的不斷深入與改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)也有了新的、更高的教學(xué)要求與使命。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)不只是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，把握相應(yīng)的基礎(chǔ)題型，而是要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用各種教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

而今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師從偏向灌輸式的知識給予，轉(zhuǎn)到了更在乎學(xué)生能力和學(xué)習(xí)效率的提升，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合學(xué)習(xí)能力當(dāng)成教學(xué)的關(guān)鍵。在慣有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的主體性及主體地位不關(guān)心，不但沒有有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，更沒有結(jié)合學(xué)生需要施教。因此，就以上問題而言，教師在教學(xué)中不但要轉(zhuǎn)變觀念，更新方法，從根本上解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有效提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）受陳舊的教學(xué)理念的束縛，轉(zhuǎn)變需要時(shí)間

雖然教育主管部門在大力提倡新的課程改革，不斷改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，也取得了一定的成效，但長期以來形成的教學(xué)觀念和教學(xué)方式還難以一時(shí)完全轉(zhuǎn)變過來，很多課堂教學(xué)從表面看老師愿意主動讓學(xué)生回答問題和動手操作，看上去學(xué)生在自主探索和解決問題，但通過觀察分析會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生限定在還是在老師劃定范圍內(nèi)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)活動。不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）合作與探究收效甚微

目前在教學(xué)研究上極力提倡小組合作與探究學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樗苣荏w現(xiàn)教學(xué)中的學(xué)生的主體作用，能充分地給予學(xué)生時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。但是在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師對小組合作只停留在形式上，問題的設(shè)定不合時(shí)宜，討論時(shí)間短學(xué)生們摸不到頭腦;回答問題的學(xué)生面窄，學(xué)生發(fā)展不均衡。

二 改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的措施

（一）更新教學(xué)理念，增強(qiáng)教師自身素質(zhì)

時(shí)代的發(fā)展使教育的觀念形式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師據(jù)現(xiàn)代教育的科學(xué)思想和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)新有效教學(xué)策略，抓住一切機(jī)會提升自身能力與素養(yǎng)，參加優(yōu)秀教師的專題研討活動，與其他教師一起交流最新的教學(xué)理念，在信息網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻，尋求更適合所教學(xué)生的教學(xué)辦法，以此來樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，摸索教學(xué)規(guī)律形成定式，以此提升班級授課的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。真正讓學(xué)生成為課堂主體、主動的去思考問題，回答問題養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，最大程度地開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)其潛在內(nèi)動力，培養(yǎng)動手和動腦能力使其全面發(fā)展;并借助現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）以學(xué)生為主體開展教學(xué)

教師如果想要開展教學(xué)改革，一個(gè)很重要的改革方向便是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上解決誰為核心的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的自主性、開創(chuàng)性、探索性能夠充分被激發(fā)出來，真正能夠在適合自己發(fā)展的教學(xué)體系中釋放自己全部的學(xué)習(xí)能量，并且讓學(xué)生能夠真正觸摸到數(shù)學(xué)本身的質(zhì)感和內(nèi)在潛藏著的靈魂，從而能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路變得通暢，也能夠讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠真正轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”變化為“我要學(xué)”。

（三）把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情境模式中

小學(xué)生大多比較好動、貪玩，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性強(qiáng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎，這些可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師要善于利用這些寶貴資源，挖掘其中的精髓，為學(xué)生提供豐富多彩的情境教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)做好輔助。教師要善于把比較難懂、抽象的問題簡單化、具體化，讓學(xué)生融入特定的情境當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題，讓學(xué)生感受到問題迎刃而解的成就感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）合理布置課后作業(yè)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅要重視小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，課外作業(yè)的布置也要引起重視。課外作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的延伸，能夠有效鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生按時(shí)完成課外作業(yè)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師布置作業(yè)時(shí)，要按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力來合理布置，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的進(jìn)步，從而從整體上提高班級的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，要以學(xué)生的發(fā)展為根本，找出適合學(xué)生發(fā)展的新途徑把學(xué)習(xí)給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生的能力得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

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