小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

王延建

摘 要：隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的普及，越來越多的老師喜歡用多媒體來優(yōu)化教學(xué)效果。小學(xué)生在多媒體教學(xué)下，不僅學(xué)習(xí)興趣提高了，教師的教學(xué)評價也更加公平了，學(xué)生數(shù)學(xué)知識也有了很大程度的拓展，可以說數(shù)學(xué)多媒體的應(yīng)用促進(jìn)了老師教學(xué)能力的提高，同時也促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多媒體;提高;發(fā)展;合理

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的老師喜歡用多媒體給學(xué)生上課，而小學(xué)生也很喜歡多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！倍嗝襟w教學(xué)雖然能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展，但是小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)主要從哪幾個方面考慮呢？

一、多媒體教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡直觀地從實際生活中直接提取的數(shù)學(xué)信息。教師借助網(wǎng)絡(luò)、光盤等輔助材料，合成適合學(xué)生知識需求的多媒體課件，同時在教學(xué)設(shè)計前，教師一定要有合適的導(dǎo)入即情景教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的時候，教師從網(wǎng)絡(luò)上下載《西游記》里的人物，在天氣炎熱的時候分吃西瓜的過程，引出如何讓每一個人都能分到一樣多的西瓜，導(dǎo)入分?jǐn)?shù)。通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)來解決這個實際問題，學(xué)生的積極性提高了，教師也就可以輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，一節(jié)數(shù)學(xué)課如果缺少學(xué)習(xí)興趣，教師就是下再大的功夫也不會取得令人滿意的效果。多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)是一種手段，在很大程度上把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體容易理解的知識。

二、多媒體的合理使用讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地使用多媒體能收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要用語言把抽象的知識給學(xué)生講授清楚，但是很多時候?qū)W生理解得并不是很透徹。但是現(xiàn)在教師在使用多媒體課件的時候，抽象的數(shù)學(xué)知識可以通過動畫演示，視頻播放的形式讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的過程，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，對于不同形式的數(shù)學(xué)知識，教師通過不同的形式展示出來。在出示數(shù)學(xué)知識的時候盡量用學(xué)生容易理解和掌握的形式。

多媒體在使用過程中可以把每一個細(xì)節(jié)都完整地展示給學(xué)生。學(xué)生喜歡看電視、看動畫、看演示過程等，教師都可以用多媒體手段達(dá)到學(xué)生的需求。比如學(xué)習(xí)周長的時候，教師通過小螞蟻在樹葉一周爬行，經(jīng)過的線路，引出周長，學(xué)生自然而然地可以用自己的語言來描述自己看到的情景，教師加以引導(dǎo)，那么學(xué)生就很容易理解和掌握。所以說多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

三、數(shù)學(xué)多媒體的使用可以公平合理地評價學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后，我們要及時合理地做出評價。這種評價我們可以放在課堂中。在學(xué)生學(xué)習(xí)了某一個數(shù)學(xué)知識點后，我們在多媒體上以填空、選擇、判斷等多種形式在多媒體上展示，學(xué)生經(jīng)過在多媒體上做答，系統(tǒng)就會根據(jù)學(xué)生答題的情況自動進(jìn)行評價。因此在教學(xué)評價過程中我們可以合理采用這種評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價。多媒體的教學(xué)評價可以減少教師的情感評價，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況進(jìn)行公平和有效的評價。比如小學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些基本的定律，我們通過課堂活動中的競賽來選擇兩個學(xué)習(xí)水平差不多的學(xué)生來比一比。通過比一比之后展示正確答案，那么學(xué)生對自己的失誤會有一個清晰的認(rèn)識，讓教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

四、多媒體教學(xué)提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力

教師在講述數(shù)學(xué)知識的時候很難一次性就把一個簡單的數(shù)學(xué)知識講清楚。比方說在學(xué)習(xí)上中下這個知識點的時候，數(shù)學(xué)教師講得再多，也會有小學(xué)生聽不明白，但是數(shù)學(xué)老師如果出示一張簡單的圖片，上面包含這三種基礎(chǔ)知識就好多了。如一棵大樹上，樹頂上是小鳥，在樹干上是松鼠，樹下是幾只小雞。那么教師是不是只用簡單的情景導(dǎo)入語讓學(xué)生觀察找出其中的數(shù)學(xué)信息，這樣既減少了數(shù)學(xué)老師的講解，同時也提高了學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的表達(dá)。這樣的事例很多，可以說小學(xué)多媒體教學(xué)真的可以潛移默化地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)是一種直觀高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合多媒體技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)課變得更加生動有趣。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)該從實際出發(fā)，注重實際應(yīng)用中的效果。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)能很快將生動形象的畫面?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生，使學(xué)生通過視覺很快獲得直觀感性的認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體的教學(xué)是時代的需要，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效手段。

編輯 謝尾合