摘 要：作為四大文明古國之一，我國擁有悠久的歷史文化，國畫就是其中一種，作為中國古代書畫藝術(shù)的代表之一，國畫不僅凝聚了中華民族的文化特色，還能夠體現(xiàn)中華民族的卓越藝術(shù)追求。國畫在長期的發(fā)展過程中不論是技術(shù)還是表現(xiàn)手法都在不斷完善，并逐漸形成了一個非常獨特的藝術(shù)門類，甚至可以說，國畫凝結(jié)了中華民族數(shù)千年的文化精髓。文化需要傳承，國畫也不例外，但是在當(dāng)前我國的國畫教學(xué)過程中，受到西方的美術(shù)繪畫教學(xué)模式影響很大，給我過的國畫教學(xué)帶來了巨大的沖擊。西方化的教學(xué)模式不僅影響國畫教學(xué)的發(fā)展，而且還會阻礙學(xué)生提升自身的專業(yè)水平和專業(yè)技能?；谶@種情況，本文對我國國畫專業(yè)教學(xué)的多元化展開了研究，闡述了當(dāng)前高校國畫教學(xué)存在的問題，并提出了一系列的解決措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校 國畫教學(xué) 多元化模式 構(gòu)成

社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，文化也在不斷地傳承與融合，我國的傳統(tǒng)文化在不斷的發(fā)展過程后者能夠也不斷的受到西方文化的沖擊。在西方美學(xué)較為流行的大年，我國高校的國畫專業(yè)教學(xué)也難免受到影響，西式的教學(xué)模式給國畫專業(yè)的教學(xué)注入了新的活力，使得國畫教學(xué)呈現(xiàn)出越來越多元化的發(fā)展趨勢，為國畫的發(fā)展提供了新的方向，但是隨著我國高校國畫專業(yè)的不斷發(fā)展、高校美術(shù)專業(yè)的不斷擴(kuò)招，逐漸使國畫教學(xué)的問題暴露出來。學(xué)生受到西方教學(xué)模式的影響較大，反而缺乏一些國畫專業(yè)的常識，導(dǎo)致在一些技法方面比較缺乏，使得國畫專業(yè)的教學(xué)效率降低。

一、當(dāng)前我國高校國畫專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）受到西方教學(xué)模式影響較大

受到歷史等多方面因素的影響，我國在美術(shù)教學(xué)方面的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方，我國在美術(shù)教學(xué)方面缺乏完善的教學(xué)體系，很多高校為了順利推進(jìn)國畫教學(xué)，就不得不采用西式的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，我國高校的國畫專業(yè)教學(xué)受到西方的影響很大，并逐漸形成了西式的價值取向和森美原則，學(xué)生受到這樣的教學(xué)模式的影響，會比較難以形成專業(yè)的國畫技能。例如在當(dāng)前我國很多高校的美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，訓(xùn)練學(xué)生主要采用畫靜物和素描的方式，而我國傳統(tǒng)的繪畫訓(xùn)練手法臨摹和書法都沒有受到足夠的重視。

（二）學(xué)生的國畫基礎(chǔ)較差

隨著我國教育改革和高校藝術(shù)專業(yè)的不斷擴(kuò)招，使得越來越多的學(xué)生有了接觸國畫學(xué)習(xí)的機(jī)會，這固然是好事，但是擴(kuò)招也帶來了一定的問題，其中影響最為廣泛的就是學(xué)生的專業(yè)水平問題。由于相比于文化課的專業(yè)庫區(qū)分?jǐn)?shù)線，藝術(shù)類的錄取分?jǐn)?shù)線要更低這也就表明很多學(xué)生將藝術(shù)視為參與高等教育的一個機(jī)會。因此就出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：部分學(xué)生為了能夠獲得更高的藝術(shù)成績，選擇在高考前的一年或者半年去進(jìn)行繪畫方面的深造，在這段時間減少文化課學(xué)習(xí)的時間甚至完全不接受文化課的學(xué)習(xí)，經(jīng)過這種模式訓(xùn)練出來的學(xué)生雖然在繪畫方面擁有較高的水平，但是在美學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)思維的培養(yǎng)方面則完全不達(dá)標(biāo)，即使考上了高校，也會因為自身的素質(zhì)不高而難以適應(yīng)國畫專業(yè)教學(xué)的強(qiáng)度。

（三）國畫教學(xué)水平較低由于當(dāng)前我國的國畫教學(xué)都是基于西方的教學(xué)模式基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，在教學(xué)過程中比較注重對學(xué)生西方繪畫技巧和表現(xiàn)形式的培養(yǎng)，但是西方繪畫的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式與國畫有較大的不同，這種教學(xué)模式之下的學(xué)生在國畫相關(guān)的技巧和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)上存在較大的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行國畫的創(chuàng)作。同時在當(dāng)前我國大部分的國畫專業(yè)的教學(xué)過程中，比較重視對學(xué)生色彩運用和書法筆墨的訓(xùn)練，而不是從意境、美學(xué)角度展開多方面的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生在創(chuàng)作過程中往往線條生硬，缺乏張力和感情，這樣創(chuàng)作出來的國畫作品也不能夠被稱為優(yōu)秀的國畫作品。

二、構(gòu)建高效國畫教學(xué)多元化的策略

（一）建立完整的教學(xué)體制

相比于西方，我國在國畫的教學(xué)模式研究上起步較晚，所以在教學(xué)體制和教學(xué)方法上都存在著很大的問題，同時受到西方的影響很大。為了減少西方的教學(xué)模式對我國國畫教學(xué)的影響，就必須要從多方面入手，既要創(chuàng)新國畫教學(xué)模式，又要建立起完善的國畫教學(xué)體制。構(gòu)建完善的國畫教學(xué)體制，能夠提高當(dāng)前我國各高校國畫教學(xué)的水平。在構(gòu)建國畫教學(xué)體制的過程中，要做到以下幾點：首先就是要在完善我國傳統(tǒng)的國畫文化教學(xué)的基礎(chǔ)之上，合理利用西方的美術(shù)教學(xué)模式，讓學(xué)生在了解國畫的內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的繪畫技巧和繪畫理論，這樣才能夠從多種角度全面提高國畫專業(yè)的繪畫教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在國畫的教學(xué)當(dāng)中，雖然可以借鑒西方的教學(xué)模式、教學(xué)技巧，但是還是要堅持國畫的主體地位，教師可以在教學(xué)過程中穿插著進(jìn)行一些西方的文化滲透教育，讓學(xué)生能夠在理解中西方文化差異的基礎(chǔ)上全面提升自己的繪畫能力和專業(yè)水平。

（二）完善學(xué)生的國畫體系和專業(yè)素質(zhì)

國畫是中國傳統(tǒng)文化的代表藝術(shù)之一，是中華民族傳承數(shù)千年的文化精髓，因此高校教師在進(jìn)行國畫教學(xué)時，要不斷加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠深刻理解國畫的內(nèi)涵，并且能夠準(zhǔn)確分析中西方繪畫藝術(shù)之間的區(qū)別。同時基于學(xué)生普遍比較缺乏國畫基礎(chǔ)的情況，在進(jìn)行國畫教學(xué)過程中，教師要注意穿插繪畫基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，同時要注意國畫專業(yè)是以中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的，所以在教學(xué)過程中也要注意對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，藝術(shù)來源于生活，所以教師要注意增強(qiáng)學(xué)生繪畫技術(shù)與生活之間的聯(lián)系，從生活中汲取靈感。

在實際的教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)繪畫技巧，并多多臨摹古代的名畫，從中感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

教師是學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，所以教師隊伍的建設(shè)也是提升國畫專業(yè)教學(xué)多元化的重要途徑。當(dāng)前我國國畫專業(yè)難以取得好的成績，除了學(xué)生的水平問題，教師隊伍的建設(shè)也是一個很嚴(yán)重的問題。教師隊伍建設(shè)過程中，要注意及時解除國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)犯法和繪畫技巧，向?qū)W生傳授最先進(jìn)繪畫技術(shù)，同時教師在教學(xué)當(dāng)中過要注意借助當(dāng)前比較先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠更加深入的了解繪畫技巧和繪畫手法。教師要在教學(xué)當(dāng)中采用多元化的教模式，向?qū)W生貫徹多元化的教學(xué)理念，促進(jìn)高校國畫專業(yè)教學(xué)的多元化建設(shè)。

三、結(jié)語

總體來說，國畫是我國傳統(tǒng)文化的精髓，在數(shù)千年的發(fā)展當(dāng)中逐漸擁有了一套自身獨特的繪畫手法，在當(dāng)前我國高校的國畫教學(xué)當(dāng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生理念的多元化，以中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，結(jié)合西方先進(jìn)文化，促進(jìn)我國國畫專業(yè)教學(xué)發(fā)展的新明天。

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作者簡介：陳學(xué)軍，單位：江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院，職稱，副教授。