吳歡

摘 要：近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和手段也在不斷改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不能夠有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，且高中數(shù)學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容較為抽象，邏輯性比較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平也不盡相同。為了能夠有效的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，重視學(xué)生們的主體性教學(xué)地位，高中數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用分層次教學(xué)的方法，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。本文主要探討高中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的方法和措施，旨在促進(jìn)學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 分層次教學(xué) 探討 研究

近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育體制的不斷深化和改革，素質(zhì)教育被全面推進(jìn)和貫徹，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生們更好地發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，高中老師們要積極改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，擯除傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的重視，并充分的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，從而更好地提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提高。

1、分層次教學(xué)的定義

分層次教學(xué)主要就是老師們結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力水平和潛在的傾向來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層，將水平相近的學(xué)生群體分為不同的組別，然后老師們?cè)賹?duì)這些不同的層次的學(xué)生們開(kāi)展分層次教學(xué)策略和方案，讓每個(gè)層次的學(xué)生們都能夠得到更好地提高和發(fā)展。此外，分層次教學(xué)又叫分組教學(xué)、能力分組，其主要是按照學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)、智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等來(lái)分成不聽(tīng)的班組，老師們?cè)俑鶕?jù)不同的班組來(lái)實(shí)施不同的具體教學(xué)策略和方案，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到重視和激勵(lì)，不斷提高教學(xué)效果。

2、高中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的重要性

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容具有一定的難度，學(xué)生們?cè)诶斫夂驼莆諗?shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容方面存在很大的局限。而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式和手段的教學(xué)效果并不理想，高中數(shù)學(xué)老師必須要改變教學(xué)觀念和方法，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)高中老師多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握方面，能力千差萬(wàn)別，有的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成績(jī)較好，而有的就是學(xué)習(xí)能力較差，怎么教就是理解不透。針對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀和學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)老師運(yùn)用分層次教學(xué)方法，并按照“循序漸進(jìn)、因材施教”的原則來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展分層次教學(xué)是符合我國(guó)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展要求的，也是促進(jìn)高中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力不斷提升的重要方法。分層次教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升、學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提高方面也發(fā)揮著積極的作用和價(jià)值。由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)方法是非常有必要的。

3、高中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)方略

3.1 教學(xué)環(huán)境的塑造

在分層次教學(xué)方法實(shí)施之前，老師們要對(duì)所有條件和可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行充分的考慮，全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合考量，不斷塑造出一種恰當(dāng)和事宜的教學(xué)環(huán)境。為了能過(guò)更好地開(kāi)展分層次教學(xué)，老師們必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，將分層次教學(xué)作為師生之間的活動(dòng)形式，不斷活化師生之間的關(guān)系，建立彼此之間的信任，從而不斷得到學(xué)生的認(rèn)可，良好的師生關(guān)系才能創(chuàng)造出良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心理得到健康的發(fā)展，才能夠更有利于分層次教學(xué)方法和教學(xué)策略的實(shí)施。

3.2 做好學(xué)生思想動(dòng)員

在開(kāi)始實(shí)施分層次教學(xué)之前，我們教師就要做好學(xué)生的思想工作，不能對(duì)任何學(xué)生帶有感情色彩和歧視思想，不要給學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。可見(jiàn)，做好學(xué)生的思想工作是實(shí)施分層次教學(xué)工作之前的重要內(nèi)容。運(yùn)用分層次教學(xué)的方法，不是將學(xué)生分成了三六九等，而是為了采用不同的教學(xué)方式使大家都有所收獲和提高。逐漸縮小同學(xué)之間的差距，達(dá)到全體同學(xué)成績(jī)的最優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，互幫互助，在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大的班級(jí)環(huán)境中逐步地提升自己的成績(jī)。

3.3 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，高中數(shù)學(xué)老師們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)輔助分層次教學(xué)方法的實(shí)施，對(duì)于不同層次的學(xué)生要實(shí)施差別化的教學(xué)方案，不同的組別教學(xué)內(nèi)容的難度也是不盡相同的。老師在授課時(shí)可以統(tǒng)一進(jìn)行理論性的教學(xué)和指導(dǎo)，而在數(shù)學(xué)知識(shí)的具體實(shí)踐過(guò)程中，老師們要設(shè)置不同層次的實(shí)踐任務(wù)和內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生來(lái)分別實(shí)施，使得每個(gè)層次的學(xué)生們都能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在將《等比數(shù)列》時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)將等比數(shù)列的重難點(diǎn)只是以鮮艷的色彩和生動(dòng)的圖片來(lái)展示，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，老師要結(jié)合等比數(shù)列的教學(xué)知識(shí)來(lái)出練習(xí)題，可以分為中、高、低難度的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生做高難度的等比數(shù)列練習(xí)題，讓其他層次的做中低難度的練習(xí)題，并在解題過(guò)程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們之間相互鼓勵(lì)和支持，相互分析和解決問(wèn)題，活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生們更好、更快的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了能夠更好的促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，教學(xué)效果的提高，高中數(shù)學(xué)老師們要積極的改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，可以運(yùn)用分層次教學(xué)方法來(lái)循序漸進(jìn)的因材施教，做好學(xué)生們思想工作，塑造良好的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來(lái)推動(dòng)分層次教學(xué)模式更好的開(kāi)展和運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率和質(zhì)量。

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