趙曉娟

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這就是為什么新的歷史條件下的課程改革成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重大變革的原因。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，仍然存在許多不適合新課程改革的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的重要性世界各地都在使用，中學(xué)階段是培養(yǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性可以幫助學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。通常分析在新課程改革背景下改善中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，有助于提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 效率低下 有效策略

引 言

隨著義務(wù)教育英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的正式公布，在新課程改革背景下，中學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)該面臨完美的問(wèn)題，教師應(yīng)該在新課程改革的背景下改善教學(xué)習(xí)慣。為此，我們需要提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的精神，在新課程改革的背景下，促進(jìn)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)，并探討課堂上英語(yǔ)教學(xué)策略有效性的一些看法。

然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在許多不合理的地方，如何有針對(duì)性地提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性已成為教育者需要深入思考的問(wèn)題。

一.在當(dāng)前的教育環(huán)境中，初中的英語(yǔ)課程效率低下

1.1老師講了很多課，學(xué)生們學(xué)得更少

在教學(xué)時(shí)間的分配方面，教師通常說(shuō)得多。學(xué)生學(xué)到的很少，但在新課程改革的背景下，很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性和教學(xué)實(shí)際情況的改革和創(chuàng)新。但是，初中英語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有走出模式?！袄蠋熣f(shuō)話，學(xué)生聽(tīng)”。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)時(shí)候，當(dāng)教師唱一個(gè)單人表演時(shí)，這會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2學(xué)生死記硬背時(shí)候多，理解運(yùn)用時(shí)少

我們都知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)是基于死記硬背的模式。它與我們的記憶能力是分不開(kāi)的。這些都是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必需的。這是一種過(guò)分強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教學(xué)中死記硬背的方法，但忽略了在英語(yǔ)教學(xué)中理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性。我們都知道語(yǔ)言知識(shí)體系和完整的教學(xué)體系太多，學(xué)生忽視了對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

1.3學(xué)生參加大量考試并降低實(shí)際效率。

眾所周知，通過(guò)考試測(cè)試教師和學(xué)生的教學(xué)效果是非常重要的。然而，由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的指導(dǎo)，普遍評(píng)估了考試在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，考試在培養(yǎng)學(xué)生中的真正目的和積極作用不容忽視。

二.當(dāng)前教育環(huán)境下初中英語(yǔ)課程效率低下的原因

2.1 在教育理念上的問(wèn)題原因

我們理解行動(dòng)的先驅(qū)是這個(gè)想法，教育環(huán)境中的教育行為是什么樣的。在英語(yǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)課程具有人文和工具的雙重性。英語(yǔ)教學(xué)的工具性是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的任務(wù)。語(yǔ)素。人性是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要任務(wù)。新英語(yǔ)教育課程的基本概念是注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。然而，少數(shù)教師對(duì)英語(yǔ)教育的本質(zhì)和概念并不十分熟悉，忽略了英語(yǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)生情感價(jià)值觀方面的重要作用。

2.2 在教學(xué)方式方法上的問(wèn)題原因

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的影響，但許多教師已經(jīng)能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)方法應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，但也存在許多問(wèn)題，即大多數(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)都是教師。操作和演示，學(xué)生成為觀眾，教師成為操作者。現(xiàn)代信息技術(shù)并沒(méi)有真正改變教學(xué)中的教學(xué)方法和方法。特別是，許多教師仍然嚴(yán)重依賴教學(xué)課件。教室仍然過(guò)于風(fēng)格化。如果出現(xiàn)意外問(wèn)題，他們將無(wú)助。組織課堂教學(xué)也是表現(xiàn)不足的問(wèn)題。

2.3 在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上的問(wèn)題原因

就教學(xué)評(píng)價(jià)方法而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)清楚地表明，有必要以優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能，這有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的發(fā)展，學(xué)生的興趣。刺激英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。自主性和思維能力。然而，面部測(cè)試的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生廣泛的語(yǔ)言技能的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)形成的能力。

三.新課程背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

3.1 課前準(zhǔn)備的策略

從宏觀上來(lái)講就是教師要把握住教學(xué)的理念，從而來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課前準(zhǔn)備策略主要是指教師在上課前所要進(jìn)行的一些方面的問(wèn)題，也就是教師在制訂教學(xué)方案時(shí)所要做的工作。主要的工作包括教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)方案的形成等方面。這樣老師可以根據(jù)這個(gè)策略來(lái)提高教學(xué)的有效性，挖掘?qū)W生的各種興趣點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上有所提高。

3.2 課上實(shí)施的策略

教師必須主動(dòng)規(guī)范和控制教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，采用不同的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)遵循英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)注重課堂教師的主要控制，培養(yǎng)學(xué)生處理和收集信息的積極性，主動(dòng)性和能力。根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。保證教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

有必要堅(jiān)持學(xué)生不進(jìn)行多重評(píng)估，將有效的教學(xué)課堂與有效的教學(xué)評(píng)估相結(jié)合，并以新課程改革倡導(dǎo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。該系統(tǒng)可以促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)課堂中聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力的全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)以上的討論和分析，我們了解到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響是巨大的，有效地提高了教師和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和興趣，提高了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的能力。因此，在新課程改革的背景下提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性至關(guān)重要。新課程改革到位后，教師應(yīng)采取更加積極有效的行動(dòng)，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)人教學(xué)理念的不斷變化，正在逐步提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。