李娜

摘 要：當(dāng)今社會的教學(xué)已經(jīng)不是簡單的知識講解，教學(xué)知識的同時更注重學(xué)生能力的提高以及學(xué)生個人思想品德的教育。小學(xué)語文教學(xué)作為一門語言學(xué)科，一門文化學(xué)科承擔(dān)德育工作是理所當(dāng)然的。我們每一位語文教師都應(yīng)在語文教學(xué)中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高思想品德。本文主要從實際教學(xué)出發(fā)，淺談了如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；滲透

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.068

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在完成教學(xué)任務(wù)的同時更要注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。德育作為教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)滲透在我們教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教學(xué)中也應(yīng)滲透德育。我們要在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想品質(zhì)。筆者在實際語文教學(xué)中一直在不斷研究和實踐滲透德育。在多年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)為在語文教學(xué)中落實好德育工作主要應(yīng)從以下幾點入手。

一、利用基本語文教學(xué)內(nèi)容滲透德育

教材內(nèi)容是我們開展語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，德育工作的滲透首先應(yīng)從教材入手。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容有很多與德育相關(guān)，我們語文教師要深入地分析、研究教材內(nèi)容，在備課的過程中，把德育內(nèi)容滲透到教材內(nèi)容中。這樣我們可以在教授學(xué)生基本知識的同時，潛移默化地開展德育。這樣的教學(xué)過程，不僅可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入的認(rèn)識和了解，便于學(xué)生記憶教學(xué)內(nèi)容同時也對學(xué)生開展了德育，有效地培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀等優(yōu)秀思想品質(zhì)。

此外，對于教材內(nèi)容蘊含的德育內(nèi)容，我們可以通過學(xué)生朗讀的過程讓學(xué)生充分感受和體會到德育知識。朗讀是我們語文教學(xué)的一部分。在朗讀的過程中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能夠有更好的情感體驗，使自己置身于教學(xué)內(nèi)容所營造的情感氛圍中，從而可以更好地感受到教學(xué)內(nèi)容所蘊含的德育思想。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境滲透德育

良好的教學(xué)情境是教學(xué)成功的基礎(chǔ)尤其是對小學(xué)語文教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生更容易受環(huán)境的影響。隨著新課程教學(xué)思想的逐步深入，我們每一位教師都能夠營造良好的教學(xué)情境來開展語文教學(xué)。良好的教學(xué)情境一方面可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更有效地開展語文學(xué)習(xí)。但良好的教學(xué)情境更有效的是開展德育。在良好的教學(xué)情境下，學(xué)生能夠更身臨其境地感受到教師講解的內(nèi)容，無論是教學(xué)內(nèi)容還是德育內(nèi)容。在小學(xué)階段，最常用的教學(xué)情境就是利用多媒體開展教學(xué)。在多媒體的教學(xué)情境下，學(xué)生可以更真情實意地感受教學(xué)內(nèi)容。在這種氛圍下，我們開展德育工作便會有事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《山海關(guān)》時，我們可以利用多媒體展示美麗的自然風(fēng)光，在講解教材內(nèi)容的同時引導(dǎo)學(xué)生體會美麗的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境，熱愛祖國大好河山的情感。這樣的教學(xué)過程真正實現(xiàn)了教學(xué)與德育的雙重開展。

三、利用識字教學(xué)開展德育

生字的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段小學(xué)語文的重要教學(xué)任務(wù)，教師們在帶領(lǐng)學(xué)生們識字的過程中滲透一些德育，學(xué)生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的構(gòu)造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學(xué)工作和德育教學(xué)工作相結(jié)合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進(jìn)行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進(jìn)行造句，用句子讓學(xué)生理解敬的含義?，F(xiàn)代漢語解釋為：（1）表尊重，有禮貌地對待。（2）表示敬意的禮物。（3）有禮貌地送上去。（4）謹(jǐn)慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達(dá)了禮儀知識，滲透出德育，無形中培育了小學(xué)生的高尚思想品德行為。

四、在實踐活動中滲透德育

德育工作的開展不能僅僅是在課堂教學(xué)中。德育工作應(yīng)滲透在我們語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文課外實踐活動中也應(yīng)滲透德育。課外實踐活動是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在多種多樣的課外活動中，學(xué)生有更好的自主性，不僅可以讓學(xué)生更好地理解和運用學(xué)到的知識而且可以有效地鍛煉和提高學(xué)生的思想品質(zhì)。把德育拓展到語文教學(xué)的課外活動中，是滲透德育的重要形式。課外活動的過程是學(xué)生理解、運用、掌握語文知識的過程。課外活動更注重學(xué)生個人素質(zhì)能力的鍛煉和提高，在這樣的活動中滲透的教育可以讓學(xué)生在實際生活的情境中潛移默化地理解和掌握德育的內(nèi)涵，使得我們的德育更有效。

例如六年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性相交錯的充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。故課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。例如，在學(xué)習(xí)完課文《怒吼吧，黃河》后，我們可以組織一些課外活動。如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以“愛”為主題制作板報或者是以“愛”為主題，讓學(xué)生做摘抄工作。我們還可以開展以“愛國”為主題的演講活動等等。豐富多樣的課外活動不僅是我們語文教學(xué)的有效補充，更是我們開展德育工作的重要陣地。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中德育內(nèi)容是必不可少的一部分。我們每一位語文教師都應(yīng)該在認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容的同時，努力開發(fā)、拓展新的教學(xué)方式方法在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識的同時得到有效的德育。我們的小學(xué)教育不僅是要讓學(xué)生掌握好知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，從這個角度講德育比我們的知識教學(xué)顯得更為重要。因此，我們一定要加強自身的德育水平，不僅要在教學(xué)過程中滲透德育還要加強自身教育。“身教重于言教”，我們還需要用自身形象來影響和教育學(xué)生形成良好品質(zhì)。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]