摘 要：針對當(dāng)前大部分小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一現(xiàn)象，本文將對如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行研究與探討。本次研究從大致上可劃分為三大部分，首先，從提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，對學(xué)習(xí)興趣起到的意義與價值進行分析；然后，對當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣工作中存在的問題進行分析；最后，圍繞該問題提出提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。以此期望提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高

隨著我國新課改戰(zhàn)略的深入推進，教育部門要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以主動學(xué)習(xí)替代以外被動式學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在此背景下，全國范圍內(nèi)各大、中、小型學(xué)校紛紛開始重視起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，嘗試用各種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行提升。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主要科目之一，其教學(xué)有效性不僅關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還將對學(xué)生后續(xù)化學(xué)、物理等科目的學(xué)習(xí)造成影響。數(shù)學(xué)與語文及其他科目不同，具備一定的邏輯性與靈活性，這些特性也使得數(shù)學(xué)這一科目在學(xué)生心目中的形式過于乏味。由此可見，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，還需對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。就目前情況來看，雖然大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已紛紛投入到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作中，但由于種種原因使得培養(yǎng)效果始終不容樂觀。基于此，本文就將對如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行研究。

1.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過，興趣是學(xué)生最好的老師。在任何一項學(xué)習(xí)過程中，興趣的存在都極其重要，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中提供充足的動力。小學(xué)生學(xué)習(xí)階段具有一定的特殊性，該學(xué)生群體剛剛脫離家庭步入校園，對校園內(nèi)任何一項事物皆有著較強的好奇心理。在此階段的教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若是能夠抓住學(xué)生這一心理特征，利用相應(yīng)的教學(xué)方式將其好奇心吸引至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，必然能夠勾起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與興趣，從而使教學(xué)工作達到事半功倍的效果。除此之外，小學(xué)年齡階段的學(xué)生性格與認(rèn)知理解能力處于養(yǎng)成階段，若是在該階段使其養(yǎng)成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么該興趣將在其后續(xù)漫長的學(xué)習(xí)生涯中起到推動作用。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問題

對某小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的觀察后，將當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問題總結(jié)為以下兩點：

2.1并未將學(xué)生視為教學(xué)主體

在新課改背景下，反復(fù)強調(diào)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)工作的主體位置，自身僅以學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與組織者的身份參與到教學(xué)工作中。然而，就目前情況來看，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師并未真正意識到新課改的這一要求，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣過程中，仍舊將自身放在培養(yǎng)工作的主體位置，缺乏對學(xué)生心理感受與認(rèn)知的深入了解，總是以命令或是高人一等的口吻要求學(xué)生提起對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。長期以往，不僅無法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，還將使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生恐懼心理，影響其后續(xù)長時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2重形式而輕實效

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作主要具備兩種形式：第一，教師在設(shè)計教學(xué)方式過程中，并未從學(xué)生的角度進行思考，整個教學(xué)過程完全圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行，無法吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂呈現(xiàn)死板、枯燥、一問一答的狀態(tài)；第二，引入多媒體教學(xué)設(shè)備至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，但卻并未懂得如何將多媒體設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容進行融合，使學(xué)生沉浸在多媒體影像的某一情境中，嚴(yán)重脫離課堂教學(xué)內(nèi)容。這兩種培養(yǎng)形式都映射出了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師重形式而輕實效這一教學(xué)狀態(tài)，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)工作流于形式，失去其原有的價值與作用。

3.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

針對上文中分析的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問題，本文提出了一下幾點小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略：

3.1將學(xué)生視為教學(xué)主體

對于當(dāng)前小學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一問題，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以外傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正將學(xué)生放在教學(xué)工作的主體位置。在日常教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變自身死板、嚴(yán)肅的形象，與學(xué)生之間保持“亦師亦友”的關(guān)系，不僅要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，更要關(guān)注學(xué)生生活中與教師、同學(xué)之間的相處情況，經(jīng)常與學(xué)生之間進行良性溝通，為學(xué)生營造出一種民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。在此氛圍下，小學(xué)生將會放棄對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的恐懼與抵觸心理，進而對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.2重視培養(yǎng)工作的實效性

針對當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)工作存在的重形式而輕實效問題，筆者認(rèn)為可從以下兩方面入手對該問題進行解決：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式進行設(shè)計時，應(yīng)多加站在學(xué)生的角度與心理狀態(tài)進行思考，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求與興趣點入手，對教學(xué)方法進行合理的設(shè)計，使其既涵蓋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，又能吸引學(xué)生注意力；另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引入多媒體設(shè)備進行教學(xué)時，應(yīng)提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，圍繞教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)膶⑾嚓P(guān)的視頻、圖像、音樂等引入到多媒體教學(xué)中，使學(xué)生在欣賞多媒體設(shè)備播放的感興趣影像的同時，吸引到該影像中包含的數(shù)學(xué)知識，以此提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

綜上所述，興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段之一。對于當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)工作中存在的并未將學(xué)生視為教學(xué)主體、重形式而輕實效，本文提出了將學(xué)生視為教學(xué)主體以及重視培養(yǎng)工作的實效性兩點實質(zhì)性策略。以此期望提高我國小學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：張學(xué)奎，男，漢族，出生年月：1966.2.02，職稱：一級，工作單位：古柏鎮(zhèn)永樂小學(xué)。