鐘玉英

摘 要：新時(shí)期，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極探索運(yùn)用新的教學(xué)方式，進(jìn)而有效突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多不足。實(shí)踐表明，教師只有不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，才能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的動(dòng)力。教師通過(guò)在課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻，有助于豐富課堂教學(xué)的形式，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，極大地提升了課堂教學(xué)的趣味性。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探究如何運(yùn)用微視頻增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以改善該學(xué)科教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微視頻;趣味性;課堂教學(xué)

當(dāng)前，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師必須要掌握運(yùn)用新技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)趣味性的提升，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用新技術(shù)的情況愈發(fā)普遍，極大地豐富了課堂教學(xué)的實(shí)施途徑。在信息技術(shù)與教育領(lǐng)域不斷融合的背景下，教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)入了微時(shí)期，開(kāi)始在教學(xué)領(lǐng)域中廣泛地應(yīng)用微視頻。通過(guò)該種方式，課堂教學(xué)的形式變得新穎便捷，教學(xué)趣味性也得到提升。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其智力發(fā)展正處于初級(jí)階段，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在諸多的不適應(yīng)情況。教師通過(guò)高效地應(yīng)用微視頻，使教學(xué)效率得到提高，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度得到加深。因此，對(duì)于教師而言，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用微視頻的策略研究，以更好地提升其運(yùn)用效果。具體而言，教師要結(jié)合基本學(xué)情，在課堂教學(xué)時(shí)不斷提升運(yùn)用微視頻的針對(duì)性與合理性，進(jìn)而確保運(yùn)用該方式開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、運(yùn)用微視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要想確保學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就必須要對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)時(shí)，始終存在興趣弱化和興趣不足的情況，則其必然無(wú)法高效地參與到學(xué)科學(xué)習(xí)中，更無(wú)法激起其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮微視頻的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，主要原因在于微視頻的特點(diǎn)非常生動(dòng)形象，可以對(duì)學(xué)生起到有效的激勵(lì)作用。學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，能夠?qū)ζ涮骄坑M(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于教師而言，在運(yùn)用該策略時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，這樣才能最大化調(diào)動(dòng)微視頻對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)作用。

比如，教師在對(duì)時(shí)分秒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)經(jīng)常容易出錯(cuò)，無(wú)法掌握時(shí)間單位之間的換算關(guān)系，而且還有一部分學(xué)生無(wú)法正確地從時(shí)鐘上讀出時(shí)間。教師在對(duì)學(xué)生反復(fù)指導(dǎo)之后，可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了急躁的情緒，學(xué)習(xí)熱情大大縮減，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。為解決這一問(wèn)題，教師可以引入微視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，有效分解該部分知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。在微視頻中，呈現(xiàn)了一個(gè)時(shí)鐘，當(dāng)秒針轉(zhuǎn)一圈之后，分針恰好走了一小格。而為展示分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針?biāo)叩母駭?shù)，教師可以在設(shè)計(jì)視頻時(shí)，對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行快進(jìn)操作，要求學(xué)生看清分針時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化規(guī)律即可。通過(guò)利用微視頻為學(xué)生進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生有效地學(xué)會(huì)該部分知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)時(shí)分秒相關(guān)知識(shí)的掌握程度進(jìn)一步加深，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)分秒知識(shí)的興趣明顯增強(qiáng)，甚至讓學(xué)生想要探究時(shí)分秒之間變化關(guān)系的本質(zhì)所在，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。由此可知，教師通過(guò)將微視頻引入課堂教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，并將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思想與方法等滲透其中，有助于學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為數(shù)學(xué)綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用微視頻設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)故事

教師在運(yùn)用微視頻開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的基本情況，并在微視頻中設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)故事，以此強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)趣味性。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其所處的年齡段對(duì)于故事充滿了渴望，大都非常喜歡聽(tīng)故事，也喜歡講故事。為此，教師在教學(xué)時(shí)，可以以此為切入點(diǎn)，合理運(yùn)用微視頻，促進(jìn)課堂教學(xué)趣味性的提升。對(duì)于教師而言，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際與興趣特征，選擇恰當(dāng)?shù)墓适?，將其以視頻形式為學(xué)生呈現(xiàn)，并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入其中，進(jìn)而可以更好地運(yùn)用微視頻，促進(jìn)課堂趣味性的有效提升。

比如，教師在對(duì)除法有關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，還未從加減法相關(guān)運(yùn)算知識(shí)中走出來(lái)，因而在學(xué)習(xí)除法時(shí)，經(jīng)常容易出現(xiàn)混淆的情況。為此，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際與除法教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一些故事，并利用視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師可以從《西游記》中引入一些片段，天蓬元帥趁孫悟空不在花果山，去花果山唆使小猴子分桃子，知道桃子的數(shù)量，也知道小猴子的數(shù)量，要平均分給每一個(gè)小猴子，因而運(yùn)用了除法計(jì)算公式，欺騙了小猴子們，而給自己分了非常多的桃子。孫悟空回來(lái)之后，得知事情的前因后果大發(fā)雷霆，將天蓬元帥如何欺騙小猴子的情況告知了小猴子。通過(guò)設(shè)計(jì)這種趣味性的故事，并將其制作成教學(xué)視頻，使學(xué)生非常感興趣，注意力也非常集中。由于在故事當(dāng)中，教師將除法相關(guān)知識(shí)滲透其中，學(xué)生在全神貫注看故事的過(guò)程中，實(shí)際上已經(jīng)接受了除法相關(guān)知識(shí)的輸入，不知不覺(jué)中對(duì)除法已經(jīng)形成了一定的認(rèn)識(shí)，教師也因此實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。通過(guò)該種方式，學(xué)生不僅高效學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在娛樂(lè)中非常輕松地實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)習(xí)興趣和成果顯著提升。

三、運(yùn)用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以借助微視頻對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而不斷提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性。教師要確保其教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果，就應(yīng)合理地進(jìn)行疑問(wèn)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生的求知欲進(jìn)一步增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中加強(qiáng)探究，實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。此外，教師在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)前，應(yīng)對(duì)基本學(xué)情充分掌握，防止提出的問(wèn)題難度不合理，弱化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)確保其在微視頻中所設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度與學(xué)生基本情況相符。基于此，學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的興趣與積極性才會(huì)更有保障，學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到有效提升。

比如，教師在對(duì)乘法有關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在所設(shè)計(jì)的視頻中提出1、2、3、6、9、18等數(shù)字，要求學(xué)生能夠根據(jù)這幾個(gè)數(shù)字，快速地進(jìn)行組合，使之相乘得到的結(jié)果是18。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其心理與年齡等因素的影響，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識(shí)時(shí)會(huì)積極探究該組數(shù)字的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)興趣得到提升，積極性也顯著改善。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，進(jìn)而確保預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)這種微視頻，學(xué)生也可以在課下提前對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上就其學(xué)習(xí)疑問(wèn)向教師進(jìn)行提問(wèn)，也能夠取得非常好的學(xué)習(xí)效果。而且在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也會(huì)明顯減輕，參與學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式也會(huì)顯著提升。再如，教師在對(duì)小數(shù)的加法和減法有關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在設(shè)計(jì)的微視頻中提出兩個(gè)小數(shù)，要求學(xué)生比較這兩個(gè)小數(shù)的大小，并問(wèn)學(xué)生大的小數(shù)比小的小數(shù)大多少之類(lèi)的問(wèn)題。通過(guò)該種方式，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、運(yùn)用微視頻促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。通過(guò)該種方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行延伸，促使課堂教學(xué)更加高效。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，不僅要掌握運(yùn)用微視頻對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行提升的策略，還要不斷拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用微視頻的技巧等，將其合理地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)成果更加豐富。

比如，教師在對(duì)分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)并沒(méi)有過(guò)多的基礎(chǔ)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時(shí)面臨的困難比較大，所以教師應(yīng)先借助微視頻為學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如分子、分母等。在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了基本的理解和感知后，教師再借助微視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)一些應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)例，如切西瓜、切蛋糕等，每人能分到幾分之幾。在此過(guò)程中，微視頻所呈現(xiàn)的內(nèi)容要與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，而且學(xué)生本身對(duì)于這些事物都具有一定的興趣，進(jìn)而在為學(xué)生展示時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯增強(qiáng)?；诖耍陂_(kāi)展分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，教師也能夠?qū)⑦\(yùn)用微視頻的策略落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，來(lái)促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升。由此可以看出，通過(guò)借助微視頻開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)有效地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升。此外，教師要借助微視頻，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，要求教師不僅要掌握高效運(yùn)用微視頻激發(fā)學(xué)生興趣的策略，還應(yīng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充分了解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，更加高效地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。學(xué)生在此情況下，對(duì)于教師的教學(xué)接受程度會(huì)提高，學(xué)習(xí)難度會(huì)得到有效降低，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

總之，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過(guò)引入微視頻，有助于課堂教學(xué)趣味性與活力的不斷提升，用視頻的多方面展示功能刺激學(xué)生的感官，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，多方面刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺(jué)到興奮、有趣味。對(duì)于教師而言，在信息時(shí)代應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高效地運(yùn)用微視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)探究應(yīng)用微視頻策略的力度，促使課堂教學(xué)的品質(zhì)得以有效提升，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到更好的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維能力的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈燕.如何運(yùn)用“學(xué)生微視頻”增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性[J].內(nèi)蒙古教育，2016（15）：5.

[2]馬杰.微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（4）：178.

[3]潘潔.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].教師，2014（22）：98.

[4]駱梅.以微視頻為基礎(chǔ)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)情境教學(xué)[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2019（2）：119.

編輯 郭小琴