李小強(qiáng)

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)新興的一種學(xué)習(xí)方式，在高中政治課堂中，使用小組合作學(xué)習(xí)方式可以改變以前枯燥的課堂形式，對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育有著重要的意義。在高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)采取合理方式避免干擾。主要針對(duì)如何開(kāi)展高中政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，希望對(duì)當(dāng)前的高中政治教學(xué)有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：高中政治;小組合作;學(xué)習(xí)方式

新課改實(shí)施之后，高中政治教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)方式就是提升學(xué)生政治綜合水平的一個(gè)重要方式。高中政治教師應(yīng)當(dāng)合理地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正將小組合作學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，提升教學(xué)效率。

一、高中政治教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)主要是通過(guò)小組的形式對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方向等進(jìn)行深入的研究分析。教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力，合理劃分各組成員，實(shí)行“一帶一”輔助教學(xué)。教育者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)小組成員的討論與合作，安排完成課堂任務(wù)。在交流與合作的過(guò)程中，小組成員可以完成信息共享，優(yōu)化教學(xué)資源，使不同階段的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在高中政治課教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中政治教師的教學(xué)過(guò)程中，使用小組合作學(xué)習(xí)方式可以將學(xué)生放在主體地位，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行討論，創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生有個(gè)體差異，不同的學(xué)生對(duì)事物有不同的看法，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題可能有多種答案，學(xué)生在各種思想和交流中進(jìn)行碰撞有利于提高自己的創(chuàng)造性思維。

二、高中政治教學(xué)小組的開(kāi)展策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)資源補(bǔ)充當(dāng)今時(shí)事政治熱點(diǎn)知識(shí)

高中政治小組合作學(xué)習(xí)具有一定的共同特征，那就是以國(guó)家和社會(huì)為背景，對(duì)關(guān)乎政治學(xué)科學(xué)習(xí)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)行全面詳細(xì)的探討。教師所在學(xué)校的不同政策也使得研究學(xué)習(xí)的效果有一定區(qū)別。因此，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充研究的政治知識(shí)的不足，使研究能夠與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)不斷的總結(jié)和分析，可以對(duì)所學(xué)有更深的了解。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)極強(qiáng)的信息更新能力，快速掌握最新形勢(shì)

高中政治教材的知識(shí)有限，只能在學(xué)習(xí)和研究中起到輔助作用。要及時(shí)了解時(shí)政事件，進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的缺陷。只有這樣，才能將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，如果教師和學(xué)生都是只圍繞課本進(jìn)行背誦和記憶，那么長(zhǎng)此以往有可能使得學(xué)習(xí)效率低下，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)政治學(xué)科的抵觸，但如果能及時(shí)分析時(shí)事，就會(huì)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)中的新鮮感。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)在短時(shí)間內(nèi)獲得最多信息

高中政治團(tuán)體合作研究與學(xué)習(xí)需要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，政治教師需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的形式有一定的了解，準(zhǔn)確判斷形勢(shì)。課本上的知識(shí)比較偏于理論化，如果僅僅依靠課本進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)思路受到限制。針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找更多的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料各種各樣，教師可以從中挑選自己需要的內(nèi)容，將其插入教學(xué)方案中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，高中政治小組合作學(xué)習(xí)水平可以得到更快的提高。

（四）營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完善小組合作研究學(xué)習(xí)

高中政治課堂中一節(jié)課的時(shí)間是固定的，教師不可能用一節(jié)課的時(shí)間解決一個(gè)問(wèn)題。小組合作研究學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間才能得到討論結(jié)果，這和以前的教學(xué)方式有所區(qū)別。要想提高小組合作學(xué)習(xí)效率，就可以利用網(wǎng)絡(luò)，因網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可先在課堂上提出自己的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單陳述自己的看法，詳細(xì)的討論和論證可以在網(wǎng)絡(luò)上完成;也可以在下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候?qū)ι瞎?jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，這樣可以加大教學(xué)密度，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)。

（五）巧妙利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性質(zhì)，設(shè)計(jì)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治的過(guò)程中，通過(guò)分析時(shí)事政治可以了解到社會(huì)上發(fā)生的新聞，但是政治學(xué)科的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，如果不能做到這一點(diǎn)，那么政治的學(xué)習(xí)就是失敗的，無(wú)論學(xué)生掌握了多少政治理論知識(shí)都沒(méi)有用。網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生親自體會(huì)角色，從而養(yǎng)成正確的自我觀念，培養(yǎng)正確的“三觀”。例如，筆者在教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式與學(xué)生一起模擬聯(lián)合國(guó)中東反美會(huì)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，模擬世界上不同國(guó)家決策的場(chǎng)景，扮演美國(guó)的學(xué)生堅(jiān)持對(duì)中東發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄兛梢月訆Z中東地區(qū)的石油資源，扮演其他國(guó)家的學(xué)生則不同意，因?yàn)楸緡?guó)的利益受到侵害。通過(guò)這樣的場(chǎng)景模擬，學(xué)生明白了，沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，只有永遠(yuǎn)的利益，在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了正確的人生觀。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視網(wǎng)絡(luò)提供的便利性。利用互聯(lián)網(wǎng)，我們可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，可以更加全面地了解社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有幫助的。所以教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)給予足夠的重視，學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)教學(xué)效果，提高政治小組合作研究學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)。然而，目前的網(wǎng)絡(luò)使用手段還不成熟，還存在不足，教師應(yīng)該繼續(xù)探索和利用網(wǎng)絡(luò)為研究和學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴