黃海歐

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到廣泛關(guān)注與重視，然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式在實際應(yīng)用期間，無法滿足相關(guān)工作要求，在作業(yè)形式較為單一的情況下，無法提高作業(yè)效果，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。因此，在未來發(fā)展的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行研究與分析，明確作業(yè)的實際要求，建立先進發(fā)展機制，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性與可靠性，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革;實踐措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)要求，建立專門的教學(xué)機制，減輕學(xué)生的壓力，在營造良好氛圍的基礎(chǔ)上，加大管理力度，滿足當(dāng)前實際發(fā)展需求，逐漸提高教學(xué)工作水平。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的實際要求，對作業(yè)方式進行改革，樹立正確的觀念，在改革傳統(tǒng)作業(yè)方式的情況下，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高其積極性，減輕其學(xué)習(xí)壓力，在營造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地開展相關(guān)工作。具體優(yōu)勢為以下幾點：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)生實際學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)難度較高，由于學(xué)生缺乏一定的邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常會出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。然而，教師在對作業(yè)進行改革之后，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其積極性，滿足當(dāng)前課堂教學(xué)工作要求。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對作業(yè)進行改革的期間，能夠創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使其在做作業(yè)的時候，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生在做作業(yè)的時候會遇到一些難以解決的問題，導(dǎo)致出現(xiàn)作業(yè)方面的壓力。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師未能根據(jù)學(xué)生的需求，建立專門的作業(yè)機制，在重復(fù)布置作業(yè)的情況下，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)方面的壓力，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效果。因此，在對作業(yè)進行改革期間，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求進行分析，制定完善的作業(yè)計劃方案，將學(xué)生分為幾個層次，根據(jù)學(xué)生的層次對作業(yè)難易程度進行分析，加大管理工作力度，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，在拓寬作業(yè)布置渠道的情況下，對其進行全面的規(guī)劃。同時，在改革作業(yè)的情況下，能夠更好地營造教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生在作業(yè)方面的壓力，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的情況下，提高其積極性，滿足實際的發(fā)展需求。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中存在的問題

在實際發(fā)展的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有樹立正確觀念，難以制定完善的課后作業(yè)布置方案，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響，具體問題為以下幾點：

（一）作業(yè)難度較高

通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置作業(yè)的過程中，難度較高，學(xué)生很難適應(yīng)作業(yè)的難度，難以對其進行全面分析與研究，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。

（二）作業(yè)形式較為單一

教師在布置課后作業(yè)的過程中，會受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，只重視學(xué)生的考試應(yīng)對能力，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低。在應(yīng)試教育觀念的影響下，學(xué)生積極性降低，無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，導(dǎo)致教學(xué)工作失去原有意義。同時，在作業(yè)內(nèi)容與模式設(shè)計的過程中，無法建立專門的教學(xué)機制，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至?xí)`背新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，無法為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響教學(xué)工作效果[1]。

（三）作業(yè)內(nèi)容缺乏創(chuàng)意

小學(xué)生具有特定的年齡特點與心理特點，教師在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況下，未能對作業(yè)內(nèi)容進行創(chuàng)意性設(shè)計，難以提高作業(yè)內(nèi)容的先進性與可靠性，無法滿足當(dāng)前教學(xué)要求。在教學(xué)期間，單一的作業(yè)內(nèi)容會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高其積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對于課后作業(yè)失去興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定影響[2]。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革實踐措施

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對作業(yè)內(nèi)容進行改革，創(chuàng)新工作形式，明確各方面要求，在建設(shè)生活化作業(yè)模式的情況下，制定完善的管理制度，培養(yǎng)其實踐操作能力，達到預(yù)期的作業(yè)改革目的。具體措施為以下幾點：

（一）對作業(yè)內(nèi)容進行生活化改革

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)對作業(yè)內(nèi)容進行改革，根據(jù)學(xué)生實際生活特點等，將生活內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確作業(yè)題目，對其進行生活化改革，使得學(xué)生根據(jù)實際生活學(xué)習(xí)知識，對作業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，除了可以激發(fā)學(xué)生興趣之外，還能培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維能力，增強其思考能力，以此增強現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)工作效果。

（二）制定完善的小組教學(xué)機制

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對作業(yè)內(nèi)容進行改革的過程中，應(yīng)當(dāng)全面分析學(xué)生的愛玩心理與特點，根據(jù)實際情況對其進行指導(dǎo)，建立專門的教學(xué)機制。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分為幾個小組，營造良好的教學(xué)氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與團隊合作能力的情況下，增強其凝聚力，滿足當(dāng)前實際教學(xué)需求。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在安排作業(yè)的時候，要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容對其進行設(shè)計，滿足作業(yè)改革需求。

（三）制定操作型作業(yè)機制

由于小學(xué)生年齡特點較為特殊，如果教師為其安排傳統(tǒng)的單一形式作業(yè)，將會導(dǎo)致其失去做作業(yè)的興趣，難以提高教學(xué)工作效率與質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該設(shè)計具有實踐特點的作業(yè)，對其進行全面的控制。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)制定完善的作業(yè)改革方案，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與形式，建立專門的教學(xué)管理機制，逐漸提高作業(yè)安排效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，滿足當(dāng)前教學(xué)要求。

參考文獻：

[1]趙緒林.對新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的認(rèn)識和實踐[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2014（11）：16.

[2]宋錦霞.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化策略[J].科教文匯，2016（10）：108-109.

編輯 李博寧