陳玉清

摘 要：自步入新時代以來，以計算機為代表的高新技術得到了迅猛發(fā)展，引發(fā)了深刻的社會變革，以往高深的、難以理解的高科技正逐步邁入日常生活中，不僅僅改變了人們的生活習慣、生活方式、行為舉止，還影響著各個行業(yè)的變革發(fā)展。于教育領域而言最典型的就是現(xiàn)代教育技術在日常教學過程中的運用，現(xiàn)代教育技術運用于教學過程中大概是在21世紀初，時至今日也不過短短十年左右的時間，便得到了充分的重視和迅猛的發(fā)展，成了小學教學過程中必不可少的因素，尤其對語文學科教學方式的改變有著突出的貢獻。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;小學語文;教學設計

一、現(xiàn)代教育技術對小學語文教學的影響

眾所周知，語文學科本就是傳承我國文化的基礎學科，是所有學科學習的基礎，學好了語文對其他學科的學習也有極大的裨益。在實際教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生對于語文學科的學習并沒有足夠的興趣，一方面是因為語文學科的學習與生活密切相關，即使在平時學習中不投入較多的精力，只在考試前臨時背誦，也可能獲得一個相對可觀的分數(shù)，對于學生的日常學習狀態(tài)是忽略的。另一方面是因為語文學科相對而言較枯燥乏味，雖然我國有一些詩詞、元曲、小說等一些經(jīng)典文章被摘錄在小學教材中，這是中華文化的瑰寶，但是在傳統(tǒng)教學過程中以背誦的形式進行學習，很難讓學生體會到文章的魅力和美感，一味地背誦只會打擊學生的積極性。

但是在現(xiàn)代教育技術運用到小學語文教學后，給小學語文教學添加了新的元素，變得更加直觀、生動。因此，就現(xiàn)階段而言，本人認為現(xiàn)代教育技術對小學語文教學模式的創(chuàng)新和提高有著很大的作用，給小學語文教育提供了新的平臺。

1.語文教學觀念發(fā)生了轉變

現(xiàn)代教育技術應用在實際教學過程后，最明顯的變化就是語文教育觀念的變化。首先是小學教師在授課中不再依賴于課本、板書進行教學，開始嘗試著用多媒體技術制作課件來進行日常授課，使得教師的職能發(fā)生了某種轉變，老師不再以一個嚴肅的說教者的形象出現(xiàn)在學生面前，而是以引導者、管理者的形象帶領著學生學習。其次是學生學習觀念的變化，信息技術的高速發(fā)展，使得學生可以從網(wǎng)絡中找到自己想要學習的知識，對教師的依賴性正逐步弱化，學生有了更多自主學習、自我提高的機會。

2.教學方式發(fā)生了改變

現(xiàn)代教育技術的最大特點是其具有信息快捷性和共享性，這意味著現(xiàn)在的教學方式帶有共享性和信息快捷性的特點，事實表明信息技術的應用促進了學生之間的交流，合作學習的現(xiàn)象越來越多，例如，小組式學習模式就是合作學習的范例，班級分為若干個小組，以小組為單位進行學習，小組成員不分等級，以平等的姿態(tài)互相學習。極大地改變了傳統(tǒng)語文教學模式，實現(xiàn)了以合作學習為中心、以討論研究為中心的現(xiàn)代教學模式。

3.教師角色發(fā)生了轉變

在現(xiàn)代教育技術應用到小學語文教學后，促進了教師角色的轉變，教師逐漸由課堂的主導者向課堂的帶動者轉變，這主要體現(xiàn)在：

（1）小組式的教學模式在廣泛推廣后，課堂教學時間發(fā)生了明顯的變化，小組內部討論及各小組之間的討論時間代替了傳統(tǒng)模式下教師的教學時間。

（2）由舊有的注重對學生記憶及書寫能力的測試，向注重學生思維模式的建立和解決問題的能力方向轉變。

（3）小組式的教學模式也為教學活動帶來了新的因素，在課堂中互動環(huán)節(jié)及活動有所增加，這更考驗學生的應變能力和思維快捷性，課堂氣氛更加活躍、融洽，學生都能夠積極參與到討論中，調動了學生的主觀能動性，學生的角色在潛移默化中也在發(fā)生著變化，由原來被動的接受者角色向主動的求知者角色轉變。

二、現(xiàn)代教育技術給小學語文教學帶來的優(yōu)勢

1.豐富了教學手段

現(xiàn)代教育技術給小學語文教學帶來的最大優(yōu)勢就是豐富了教學手段，補充了教學內容，學習詩歌和散文的過程中，在傳統(tǒng)的教學模式下，只能依靠朗讀的方式來讓學生理解作者的情感，但是在應用了現(xiàn)代教育技術后，除了用朗讀的方式外，還可以借助動畫的方式進行情境再現(xiàn)，立體式地展現(xiàn)當時詩人的創(chuàng)作環(huán)境，從聽覺、視覺等方面沖擊學生的心靈，讓學生從心底里感受到詩詞的美感和魅力。在乏味的字、詞教學中，也可以采用動畫形式教學，豐富教學內容，加強學生記憶。

2.改善了學生自主學習的條件

在傳統(tǒng)教學中，學生學習只能依賴于教師講授或者是課外輔導書的講解，渠道單一，但是有了現(xiàn)代教育技術后，學生可以從網(wǎng)絡上獲得大量的學習資源，而且同學之間的交流也更加便捷，更有利于學生自主學習，同時利用計算機教師也可以遠程對學生的問題進行解答，保證學生在家里也能得到最優(yōu)質的學習條件。

三、結語

每一種事物都有其雙面性，現(xiàn)代教育技術也有其不足之處?？赡茉谝欢ǔ潭壬鲜沟脤W生過度依賴網(wǎng)絡懶于動腦思考;同時弱化了教師職能，限制了教師個性和特長的發(fā)揮，一些優(yōu)美的板書難以隨堂展現(xiàn);但是實踐證明，利用現(xiàn)代教育技術進行語文教學是利大于弊的，而且隨著時代的發(fā)展，我們相信現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中會更做出突出的貢獻。

參考文獻：

[1]徐凱.多媒體在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀及對策分析[D].揚州大學，2018.

[2]陳卉.淺談現(xiàn)代教育技術對小學語文教學的影響[J].中小學實驗與裝備，2015，25（6）：52-53.

[3]陳威.“實踐取向”小學教育專業(yè)課程設置研究[D].東北師范大學，2013.

[4]殷云剛.現(xiàn)代信息技術條件下對小學語文教學的思考[J].新課程研究（基礎教育），2009（10）：69-70.

[5]張書獻.教育技術對小學語文教學設計的促進和影響[J].教育信息技術，2006（7）：13-16.

編輯 魯翠紅