諸穎

摘要：閱讀是人類認(rèn)識世界、獲取知識和信息的主要途徑，閱讀能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須要具備的基本能力之一。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑。但當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在著諸多的問題與不足，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低、質(zhì)量差，從而難以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。對此，本文將從創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問與積極拓展三個層面出發(fā)， 系統(tǒng)地分析與研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法和基本策略，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效策略

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全面化發(fā)展逐漸成為教育教學(xué)的焦點，小學(xué)語文教學(xué)也不再只關(guān)注于對學(xué)生知識的傳授和灌輸，閱讀教學(xué)的地位和重要性也日益突出和顯現(xiàn)出來。拓展學(xué)生的閱讀量、讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法和技巧、提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力成為新時期小學(xué)語文閱讀教學(xué)的全新任務(wù)。所以，小學(xué)語文教師必須要提高對閱讀教學(xué)的重視，并樹立科學(xué)的觀念和思想，把握小學(xué)生的認(rèn)知、心理特點，以推動語文閱讀教學(xué)的變革，最終實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對此展開一番具體的研究與論述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機(jī)所在，只有充分激發(fā)起學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，才能保證學(xué)生可以主動參與到閱讀活動過程中，深入理解課文的內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來激學(xué)生的閱讀興趣。具體來說，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對閱讀文本的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖片、動畫或者視頻等方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出直觀的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生豐富的感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

例如，在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時，為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，筆者結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。上課后，筆者先利用多媒體為學(xué)生們播放了生活中常見的公路圖片，面對寬敞寧靜的公路，學(xué)生們紛紛產(chǎn)生了興趣，隨后，筆者引出本節(jié)課文，學(xué)生們面對標(biāo)題時，紛紛產(chǎn)生質(zhì)疑，什么是鋪滿金色巴掌的水泥道？剛剛看到的水泥公路沒有金色的巴掌啊？隨著學(xué)生們的質(zhì)疑，筆者讓學(xué)生們打開課本，對課文展開閱讀，讓學(xué)生們通過閱讀來了解課文內(nèi)容。這樣一來，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、巧妙提問，突出思維過程

提問是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，同時也是促使學(xué)生自主思考、活躍思維的有效途徑。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該巧妙地向?qū)W生進(jìn)行提問，包括根據(jù)課文內(nèi)容來巧妙設(shè)置問題內(nèi)容、選擇巧妙的時機(jī)、運(yùn)用巧妙的方式等等，從而保證提問作用的充分發(fā)揮，有效調(diào)動起學(xué)生的思考動機(jī)，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著疑惑和思考去閱讀課文，從課文中尋找問題的答案，突出學(xué)生的思維過程，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的深刻理解與全面認(rèn)知。

例如，在教授《總也倒不了的老屋》這篇課文時，為了調(diào)動學(xué)生們的閱讀興趣，突出學(xué)生們的思維過程，筆者結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生們提出了一些問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們深入了解課文內(nèi)容。問題如下：課文中破舊不堪的老屋為什么總也倒不了？就在老屋要倒下的時候，他聽到了什么聲音？這些聲音都來自于哪里？問題提出后，學(xué)生們立即結(jié)合圍問題展開閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生們邊尋找答案邊理解課文內(nèi)容。這樣一來，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者通過巧妙提問，突出了學(xué)生的思維過程。

三、積極拓展，完善課外閱讀

課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充和延伸，能夠拓展學(xué)生的知識視野，增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地拓展和完善課外閱讀。一方面，教師可以為學(xué)生推薦各種優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，拓展知識視野;另一方面，教師可以定期組織和開展課外閱讀分享交流活動，引導(dǎo)學(xué)生互相分享優(yōu)秀的課外閱讀書目和內(nèi)容，分享課外閱讀的心得和體會，從而提高學(xué)生閱讀的熱情和積極性，也可以讓學(xué)生實現(xiàn)表達(dá)能力的發(fā)展和提升。

例如，為了拓展學(xué)生們的知識積累，筆者每周都會為學(xué)生們開展一次課外閱讀活動。在閱讀活動開始前，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了大量的課外閱讀圖書，并讓學(xué)生們自由挑選自己喜歡的風(fēng)格，待學(xué)生們挑選好圖書后，筆者再給予學(xué)生們充足的閱讀時間，讓學(xué)生們從閱讀中豐富課外知識。這樣一來，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者通過積極拓展，完善課外閱讀內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識積累。

總之，加強(qiáng)和優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)是優(yōu)化整體小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是深化課程改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保障。因此，作為小學(xué)語文教師，我們必須要切實轉(zhuǎn)換教育觀念和教學(xué)思想，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問與積極拓展等策略，來革新小學(xué)語文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，提升閱讀教學(xué)的實效性，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與綜合素養(yǎng)的提升。

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