■安徽省淮北市翠峰小學(xué) 王 曉

當(dāng)前，隨著我國(guó)新課程教育改革方案的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了很大的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，重視數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師可以積極地探究有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生及時(shí)地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。本文將簡(jiǎn)要分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了有效提高數(shù)學(xué)課堂的的活力和質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理制定教學(xué)方案，將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念逐漸滲透到具體教學(xué)活動(dòng)中，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生探索活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并積極地探究其有效的基本路徑，以便于更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科雖然是自然科學(xué)，但它很貼近生活，經(jīng)常需要學(xué)生去聯(lián)系身邊的事例，才能更好地理解和學(xué)習(xí)。在組織數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確，學(xué)科素養(yǎng)可分為四個(gè)素養(yǎng)：基礎(chǔ)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科特有的思想方法、思維方式去分析、解決問(wèn)題。

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，為學(xué)生探究活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、交流合作、思維碰撞，使數(shù)學(xué)課堂具有活力和魅力，讓學(xué)生自主積極進(jìn)行探索、思考、交流、推理、歸納等活動(dòng)，都處于學(xué)習(xí)的活躍狀態(tài)。

同時(shí)，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要之重，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐探究活動(dòng)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中得以有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本路徑

在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，了解學(xué)生的知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等情況，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際的情況，制定科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，以提高課堂效率與活力。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本路徑主要有：落實(shí)“四基”，發(fā)展基礎(chǔ)素養(yǎng)；立足課堂，培養(yǎng)人文素養(yǎng)；聯(lián)系生活，提高信息素養(yǎng)；延伸課堂，提升科學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容。

（一）落實(shí)“四基”，發(fā)展基礎(chǔ)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理，歸納等活動(dòng)的參與，在進(jìn)行合作交流中落實(shí)了四基，發(fā)展了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如：數(shù)學(xué)廣角《數(shù)與形》，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷想一想，說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等過(guò)程，幫助理解由數(shù)思形，由形釋數(shù)、數(shù)解形、形助數(shù)，充分感悟“數(shù)形結(jié)合百般好”。這樣學(xué)生的印象得到提升，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生的思考力以及創(chuàng)新能力得到很大提升。

再如在對(duì)平行四邊形面積計(jì)算、梯形面積面積、三角形面積計(jì)算、圓的面積計(jì)算等進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證學(xué)習(xí)新知識(shí)，面對(duì)新知識(shí)，利用舊知識(shí)遷移、推導(dǎo)、探索新知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生逐步形成自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法，積累了思維方法，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生去猜想、分析、判斷、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、解決問(wèn)題，給學(xué)生提供自我挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)得以發(fā)展。

（二）立足課堂，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注課堂教學(xué)這一主陣地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極投入探索活動(dòng)中，在探索活動(dòng)中逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成人文素養(yǎng)，為其以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。因此，立足于課堂教學(xué)，助推學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，是一種有效的教學(xué)路徑。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科美無(wú)處不在，教師要引領(lǐng)學(xué)生去挖掘和欣賞數(shù)學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱(chēng)美、統(tǒng)一美等，讓學(xué)生用審美的眼光去欣賞數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而提升學(xué)生的審美情趣和審美能力。

如在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，我就搜集大量的生活中軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生去欣賞、在交流中去說(shuō)，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖的美，學(xué)生感到數(shù)學(xué)太神奇、太美妙，贊嘆數(shù)學(xué)美并積極去探索它的特征，興趣高昂，不僅對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也領(lǐng)略了數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。

再如：教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與文化相結(jié)合，為學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)文化知識(shí)，講解數(shù)學(xué)家的知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)大事件，這樣不僅會(huì)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也會(huì)充分讓學(xué)生有效應(yīng)用數(shù)學(xué)，從不同的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的偉大精神和思想，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

（三）聯(lián)系生活，提高信息素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大量信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面，同時(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代要求人的素質(zhì)與要之相適應(yīng)，要求人必須具備獲取、存儲(chǔ)、交流、辨析和篩選信息的能力，現(xiàn)已成為人的整體素質(zhì)的一個(gè)極其重要組成部分。另外，在知識(shí)教育體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科同時(shí)也是一門(mén)推理、分析、綜合運(yùn)用、運(yùn)用信息的重要學(xué)科。

從而可以看出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不僅要重視四基應(yīng)用，同時(shí)也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)中，對(duì)信息的搜集、處理、篩選、應(yīng)用的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

“數(shù)學(xué)源于生活”，因此，生活中小學(xué)生所經(jīng)歷、接觸的學(xué)習(xí)素材也是千變?nèi)f化的。學(xué)生會(huì)有意無(wú)意地接受一些大量的信息和豐富的素材，有文字的、圖文并茂的、動(dòng)靜結(jié)合的等信息，學(xué)生在探究活動(dòng)中，要根據(jù)探究?jī)?nèi)容，對(duì)接受到的這些信息加以分析判斷、篩選整理、綜合運(yùn)用，自覺(jué)、主動(dòng)地獲取有用信息。學(xué)生接收信息的過(guò)程之中，對(duì)信息意識(shí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自覺(jué)活躍判斷、獲取有意義的信息過(guò)程，逐步形成信息素養(yǎng)。

如“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”一課時(shí)，從教師自己的年齡著手創(chuàng)設(shè)情境。課件顯示教師和兒子合影，“你們認(rèn)識(shí)嗎？你們想知道老師的年齡嗎？”同學(xué)們非常興奮地大聲回答說(shuō)：“想！”我迅速指著我兒子的照片，告訴他們我的兒子今年6歲，同學(xué)們立刻興奮起來(lái)。積極參與討論，猜測(cè)我的年齡。當(dāng)學(xué)生正在猜想和議論時(shí)，我課件顯示“我的年齡是我兒子年齡的5倍”……通過(guò)這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)關(guān)注周?chē)畔?，捕捉、思考、判斷篩選有用的信息，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與信息的聯(lián)系和價(jià)值。

（四）延伸課堂，提升科學(xué)素養(yǎng)

在實(shí)踐活動(dòng)中，為了落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視延伸課堂，布置一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、課外小型專(zhuān)題研究等活動(dòng)，激發(fā)探究的熱情，提升科學(xué)素養(yǎng)。因此，延伸課堂、課外數(shù)學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究等活動(dòng)，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

例如：教師可以設(shè)置活動(dòng)：尋找生活中的四邊形，讓學(xué)生走出課堂去尋找生活中的四邊形，并且在課堂上可以進(jìn)行總結(jié)，對(duì)四邊形進(jìn)行思考，以此充分加深學(xué)生對(duì)四邊形知識(shí)的理解。綜上所述，新課程改革不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑探究，成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注和研究的主要課題。在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)制定合理的探究活動(dòng)方案和實(shí)驗(yàn)研究方案，在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極探索、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)分享、敢于評(píng)價(jià)，在探索與合作活動(dòng)中提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。