高群

摘 要：通過深入挖掘高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的特點，引入“課程思政”理念，探索從計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)知識中挖掘“思政元素”，通過“思政元素”引入“思政教育”，通過“思政教育”引導高職學生的價值取向，從而培養(yǎng)出符合國家需求的高素質綜合性計算機網(wǎng)絡人才。

關鍵詞：課程思政;高職;計算機網(wǎng)絡技術;教學改革

（一）研究背景

隨著云計算、大數(shù)據(jù)等、物聯(lián)網(wǎng)等信息的爆發(fā)，當今社會已經(jīng)進入高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)被廣泛應用到各行各業(yè)，成為當今社會發(fā)展的一個非常重要部分，社會對計算機網(wǎng)絡人才的需要變大。高職學生每天都出在信息爆炸的時代，如何培養(yǎng)學生的是非觀、道德觀顯得至關重要。高職教師該如何提高學生的職業(yè)道德水平，為國家培養(yǎng)高科技人才，成為一個嚴峻的問題。

全國高校思想政治工作會議于2016年12月7日至8日在北京召開。習近平總書記出席會議并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?/p>

這就要求我們在高校平時的教學中，要注重培養(yǎng)學生的品德，加強高校思想政治教育工作，在專業(yè)課的教學中突出德育環(huán)節(jié)，從“思政課程”到“課程思政”的轉變，將思政工作貫徹到專業(yè)課的教學中，充分發(fā)揮教書育人的內(nèi)涵。

計算機網(wǎng)絡技術是培養(yǎng)具有計算機網(wǎng)絡基本技術理論和基本開發(fā)技術的專業(yè)人才為目標，重點培養(yǎng)學生具備網(wǎng)絡的組建安裝以及日常維護能力、網(wǎng)絡軟件的應用能力。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程，是具有嚴謹?shù)倪壿嬓院统橄笮?，?nèi)容比較復雜，不容易理解?，F(xiàn)階段國內(nèi)高職學校的德育主要采用思政課程，通過對思政理論的講解來引導學生實踐，學生的認同感較低，課程的效果比較差。而在學習專業(yè)課期間，大學生往往追求知識點掌握得牢不牢，實驗結果的準確率高不高，思政課在學習科學技術過程中起到的效果微乎其微。中國的工科教學通常強調(diào)理論嚴謹、數(shù)據(jù)精確、科技創(chuàng)新等等，課堂本身理論性強，難以加入思政教育內(nèi)容。長期以來，思政教育融入計算機專業(yè)課程難度大。在這樣的背景下，專業(yè)課的思政教育被大多數(shù)計算機網(wǎng)絡技術課程的教師忽略。

隨著我國高等教育普及程度提高，高職學生越來越多，整體水平卻有待提高。他們的學習能力比較弱，心理素質也比較差。作為高職教師，要把提高學生整體水平作為工作重點，包括學生的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，其中思想政治工作尤其重要，而高職的“課程思政”改革處于剛起步的階段。

面對種種問題，在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程引入“課程思政”，顯得至關重要。通過引入“課程思政”，可以彌補傳統(tǒng)的思政課程的單薄性和刻意性可以倡導教師研究教學改革，在專業(yè)課的教學中加入“思政環(huán)節(jié)”，在潛移默化中影響學生，提高學生的思想政治水平，將學生培養(yǎng)成高素質網(wǎng)絡技術人才。

（二）研究目標

1）深入挖掘高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的特點;

2）探索如何從計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)知識中挖掘思政元素;

3）研究如何在課堂上通過思政元素引入思政教育;

4）探索如何通過思政教育引導高職學生的價值取向，培養(yǎng)出符合國家需求的高素質網(wǎng)絡人才。

針對這四個方面的目標，我進行了三個學期教學改革，從一開始比較生硬的引入，到現(xiàn)在潛移默化的影響學生，我的實施步驟如下。

（三）實施步驟

在計算機網(wǎng)絡技術課程中引入“課程思政”，推動教學改革，主要有以下三個內(nèi)容：一是擴展自己的知識面，多了解國家大事，提高自己的思政政治水平，并準備知識庫;二是深入挖掘專業(yè)課中蘊含的思政元素;三是立足學科的特殊視野、理論和方法，實現(xiàn)“思政”與專業(yè)的“基因式”融合。

在教學過程中，教師引領學生實施“課程思政”。教師的思政意識、思政素養(yǎng)和思政能力對于“課程思政”教學改革的成功至關重要。專業(yè)課教師對于“課程思政”實際上具有較大的自由裁量權，對于講什么、講多少、如何講、采用什么話語方式、運用什么教學方法和手段等方面都有較大的選擇空間。專業(yè)課老師要充分理解思政含義，激發(fā)和培養(yǎng)自身的“課程思政”意識是“課程思政”教學改革的首要任務。除思政意識外，教師還必須具有相當程度的思政素養(yǎng)和思政能力。

挖掘思政元素是“課程思政”教學改革的基礎和重點工作。課程思政元素的挖掘度取決于多種因素，做好挖掘工作。課堂教學中，思想政治觀點在合適的時間、恰當?shù)闹R點自然而然地流露，達到春風化雨，潤物無聲的效果。在這期間，教育對象沒有感覺自己被“思政”，而是愉悅的接受知識和觀念。

“課程思政”課堂教學改革，要做到“教書”與“育人”的有機統(tǒng)一，思政內(nèi)容與專業(yè)知識要有機融合?？梢詮囊韵缕邆€方面來挖掘思政元素：

1） 國家時政

2） 社會熱點

3） 社會主義核心價值觀

4） 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

5） 真人真事

6） 學生生活

7） 趣味小故事

通過這七個方面的思政元素，“潤物細無聲”的傳遞到教學過程中。教學過程如下：

1）從“專業(yè)知識”挖掘“思政元素”

2）從“思政元素”觸發(fā)“思政教育”

3）從“思政教育”引領“價值取向”

（四）總結

我們把課程目標分為三個方面：知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀。這三個方面的目標是逐層遞進的，我們圍繞這三個目標來展開教學。在教學過程中，引入“課程思政”，讓學生在知識、方法學習的同時，實現(xiàn)價值觀的引領，把價值觀教育放在知識能力教育同等地位，使學生具有獨特個性的同時還要嚴于律己?！罢n程思政”要立足于學生多方面發(fā)展，高等院校必須完善“課程思政”教學課程模式，滿足當下社會對學生道德素質需要，將學生培養(yǎng)成國家和社會所需要的德智兼?zhèn)涞娜嫘途W(wǎng)絡技術人才，真正做到教書育人。

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項目來源：高職《計算機網(wǎng)絡技術》“課程思政”教學改革研究（項目編號：2018QN013Y）;“課程思政”理念融入動漫專業(yè)課程教學實踐研究（項目編號：ZD201906140）;繼續(xù)教育網(wǎng)絡育人質量提升方式研究（項目編號：2019SZ016）;“課程思政”理念下計算機專業(yè)課程教學模式探索與研究（項目編號：2018QN007Y）;學習型社會背景下基于職業(yè)能力提升的高職院校輔導員繼續(xù)教育存在的問題及路徑優(yōu)化研究（項目編號：2019SZ022）。

（作者單位：山東廣播電視大學，山東 濟南 250101）