摘 要：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“通過(guò)在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中具體關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。但是，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在教材中體現(xiàn)的內(nèi)容較少。為此，我們要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)放課程資源，精心籌化形式多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；活動(dòng)課；設(shè)計(jì)與實(shí)施

為保證語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)的理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

一、從語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

語(yǔ)文活動(dòng)課以學(xué)生感興趣的語(yǔ)言問(wèn)題入手，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。值得注意的是，語(yǔ)文活動(dòng)課的問(wèn)題不是以學(xué)生一時(shí)一事的個(gè)人興趣為基礎(chǔ)的，而是以語(yǔ)文知識(shí)中基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式“問(wèn)題”作為活動(dòng)的開(kāi)始，因而不僅學(xué)生具有濃厚的探索興趣，而且使之與系統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)的掌握相聯(lián)系，從而使由興趣而來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變成為穩(wěn)定的、持久的探索動(dòng)機(jī)。

二、小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的特點(diǎn)

1.獨(dú)立性

活動(dòng)課的特點(diǎn)一是在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性。小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課主要靠學(xué)生自己主動(dòng)、獨(dú)立地去完成課業(yè)。大部分學(xué)生具有顯著的主動(dòng)的傾向，而活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)十分靈活，作業(yè)傾向于實(shí)際應(yīng)用方面，因而能引起兒童要做的愿望。為了解決問(wèn)題，就要靠個(gè)人的理智、情感、意志參與活動(dòng)。尤其是兒童理智活動(dòng)的積極展開(kāi)，能促進(jìn)其獨(dú)立地獲取知識(shí)。

2.實(shí)踐性

活動(dòng)課的特點(diǎn)二是在活動(dòng)中讓學(xué)生去實(shí)踐、去做，在“做”中學(xué)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯早在300多年前就曾講過(guò)：“在學(xué)校里面，應(yīng)該讓學(xué)生從寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字，從談話去學(xué)談話，從唱歌去學(xué)唱歌，從推理去學(xué)推理?！边@樣一來(lái)，學(xué)校就可以變成一個(gè)忙于工作的工場(chǎng)，凡是努力獲得了成就的學(xué)生就可以體驗(yàn)到一句成語(yǔ)的真理，就是“我們同時(shí)形成了我們自己，也形成了我們的材料?！边@段話的意義是深刻的。尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要掌握語(yǔ)言工具，就更需要親自參與實(shí)踐，從讀中學(xué)讀，在寫(xiě)中學(xué)寫(xiě)。

三、小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的作用

1.激發(fā)主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是行為的誘因，舉是最好的老師。語(yǔ)文活動(dòng)課可以從學(xué)生感興趣的各種語(yǔ)文問(wèn)題入手，通過(guò)一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)言警察巡邏、語(yǔ)文游藝宮、相聲表演會(huì)、繪畫(huà)日記展、社會(huì)考察錄、語(yǔ)文聯(lián)誼會(huì)、信息擂臺(tái)賽、十分鐘演講等，都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以適時(shí)地開(kāi)展。

2.端正主動(dòng)探索的態(tài)度

語(yǔ)文活動(dòng)課是建立在學(xué)生的自我意識(shí)，主動(dòng)探索的基礎(chǔ)之上的，這有利于學(xué)生充分表現(xiàn)自己。如三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展以“春”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生說(shuō)出與春有關(guān)的詞語(yǔ)，有個(gè)學(xué)生背誦與春有關(guān)的名句、古詩(shī)等。在說(shuō)詞背句的過(guò)程中，學(xué)生充分表現(xiàn)，自我發(fā)揮還結(jié)成了對(duì)子賽，你不讓我，我不讓你，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，合作精神好，活動(dòng)效果佳。

3.激勵(lì)主動(dòng)開(kāi)拓精神

語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)群體間的經(jīng)驗(yàn)的交流，相互啟發(fā)，使之產(chǎn)生更強(qiáng)的探索愿望，形成自信、自強(qiáng)的精神。同時(shí)同伴之間的交流還使學(xué)生逐漸改變以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成能容納不同意見(jiàn)的習(xí)慣，從而使自信和謙虛有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

四、巧設(shè)交際活動(dòng)，讓學(xué)生不斷超越自我提升自我

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一塊供學(xué)生提高和鍛煉口語(yǔ)交際能力的好地方。我們可以組織有價(jià)值的活動(dòng)，給學(xué)生增加互相交流的機(jī)會(huì)。例如開(kāi)展聽(tīng)評(píng)故事、課本劇表演、熱點(diǎn)話題討論會(huì)、一分鐘演講等活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要給學(xué)生以機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，意在給學(xué)生一個(gè)自我轉(zhuǎn)化、自我提升的空間，把評(píng)價(jià)活動(dòng)置于一個(gè)更開(kāi)放更廣闊的范圍當(dāng)中。這樣評(píng)價(jià)，一方面，可以使教師及時(shí)了解學(xué)生在交際中遇到的問(wèn)題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，并能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效地指導(dǎo)。另一方面，自評(píng)與互評(píng)能加深學(xué)生對(duì)交際情況的更多把握，學(xué)會(huì)欣賞他人，有助于學(xué)生的自我反思、自我激勵(lì)、自我期待和自我調(diào)整，提高自學(xué)、自練、自評(píng)的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。因此，教師要開(kāi)辟多種多樣的社會(huì)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供了一片盡展才華的芳草地。例如，在校內(nèi)可開(kāi)展“采寫(xiě)廣播稿、作文門診部、創(chuàng)編劇本等”。另外，我們還走出校園，開(kāi)展“今天我當(dāng)家”、“我們生活環(huán)境的變化”等社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。這些“走出去”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、制定活動(dòng)規(guī)則、召集會(huì)議、布置安排工作，讓他們自己去與別人打交道、請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題等。在這些實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中，他們將學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”、學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”、學(xué)會(huì)與別人“合作”，從而使孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

在整個(gè)活動(dòng)中，我們運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制表彰先進(jìn)的同時(shí)，也關(guān)注了廣大學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注他們的獨(dú)特感悟和創(chuàng)新能力。從設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)，到閱讀找尋資料，到寫(xiě)成觀察報(bào)告、準(zhǔn)備展示，孩子始終處于一個(gè)獨(dú)立工作的狀態(tài)或是合作的狀態(tài)之中。他必須自主閱讀，學(xué)著思考、篩選、觀察、組織研究材料……展示的效果是否理想并不重要，重要的是他們?cè)谶@次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)闊了視野，提高了文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要給予綜合性評(píng)價(jià)，只要學(xué)生能積極參與活動(dòng)，完成作業(yè)，一律得優(yōu)。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，我們堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張晶（1989.10—），女，漢族，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，盤錦市優(yōu)秀教師。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。