設(shè)計(jì)與實(shí)施

相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，希望能為初中英語教師應(yīng)用單元整體教學(xué)提供一定參考?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中英語；單元整體教學(xué)；設(shè)計(jì)與實(shí)施在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，急需推動(dòng)課堂教學(xué)模式由講授教學(xué)轉(zhuǎn)向單元整體教學(xué)，但從當(dāng)前階段的單元整體教學(xué)實(shí)施情況來看，這一教學(xué)模式的應(yīng)用還存在一些問題，急需教師加以重視并采取措施，切實(shí)提升英語課堂教學(xué)效果。一、初中英語單元整體教學(xué)概述初中英語單元整體教學(xué)指的是教師在單元主題意義的引領(lǐng)下，基于單元知識(shí)間的

單元作業(yè)；設(shè)計(jì)與實(shí)施［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）23-0030-04目前，單元視域下的單元作業(yè)已成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，其獨(dú)特價(jià)值在于：一方面，有助于教師打破課時(shí)局限，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與作業(yè)，突出結(jié)構(gòu)化、整體化知識(shí)；另一方面，單元作業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，單元作業(yè)內(nèi)容更具有思維含量，能發(fā)揮作業(yè)的育人功能，更有利于教師統(tǒng)計(jì)作業(yè)的數(shù)量、種類和難度，避免作業(yè)的低水平機(jī)械重復(fù)。下面以人教版教材五

單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為研究方向，根據(jù)不同水平段的學(xué)生選擇適合該水平段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生技能學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)排球；大單元教學(xué)；“學(xué)、練、賽”；設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）09-0022-05排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)隔網(wǎng)對(duì)抗的集體項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛。但各學(xué)校在推進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)過程中也出現(xiàn)了如重競(jìng)技、輕普及，校

略。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施勞動(dòng)教育課程時(shí)，應(yīng)全面依據(jù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)以融合育人，系統(tǒng)設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目以達(dá)成進(jìn)階，積極關(guān)注認(rèn)知規(guī)律以面向真實(shí)?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)課程；素養(yǎng)導(dǎo)向；設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號(hào)】G40-015 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）29-0069-04【作者簡(jiǎn)介】陳乾，南京市第九中學(xué)（南京，210014）教師，一級(jí)教師。勞動(dòng)教育課程以學(xué)生的勞動(dòng)生涯發(fā)展為導(dǎo)向，基于勞動(dòng)教育的一般特點(diǎn)和區(qū)域教育的特色資源，通過主題單元任務(wù)群的形式，系統(tǒng)

教學(xué)評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)與實(shí)施指向核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵較為豐富，包括學(xué)生的認(rèn)知情況、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。實(shí)踐中，受諸多現(xiàn)實(shí)條件的限制，評(píng)價(jià)工作容易出現(xiàn)誤區(qū)，如：評(píng)價(jià)主體比較單一；評(píng)價(jià)客體相對(duì)被動(dòng)；評(píng)價(jià)中介傳統(tǒng)單調(diào)。這些誤區(qū)會(huì)影響教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。因此，小學(xué)道德與法治教師需要結(jié)合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出的評(píng)價(jià)原則、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)，積極改進(jìn)當(dāng)

課外閱讀；設(shè)計(jì)與實(shí)施《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）的頒布，使教師可以站在“學(xué)習(xí)任務(wù)群”視域下思考項(xiàng)目化閱讀。“賦權(quán)型”項(xiàng)目化課外閱讀，特別強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中“賦權(quán)”于學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮更大的主動(dòng)性。項(xiàng)目化課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，“優(yōu)化教學(xué)方式”“探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)”。以閱讀項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)生課外閱讀，優(yōu)化

課程教學(xué)；設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）01-040-03在信息化時(shí)代背景下，人工智能方興未艾，也是社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)。2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，從戰(zhàn)略發(fā)展的層面，要求全國(guó)中小學(xué)普及開展人工智能課程教學(xué)，全面普及人工智能基礎(chǔ)知識(shí)教育，為國(guó)家科技人才的培養(yǎng)進(jìn)行前瞻性探索[1]。對(duì)此，本文基于積極課堂教學(xué)范式分析了小學(xué)人工智能課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。課堂教學(xué)范式是指

置性作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施在新課程改革背景下，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)情，開展前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生深度地參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)自學(xué)能力與核心素養(yǎng)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，通過布置前置性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其能夠提前了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過對(duì)新知識(shí)的淺層理解，提升課堂教學(xué)的有效性。一、深入理解助力農(nóng)村初中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵在新課程改革背景下，要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)

內(nèi)容的進(jìn)階設(shè)計(jì)與實(shí)施，從單一內(nèi)容固化走向多元內(nèi)容融創(chuàng)，從單一個(gè)體游戲走向多個(gè)共游戲融合，從單獨(dú)數(shù)學(xué)領(lǐng)域固守走向多個(gè)領(lǐng)域融通，實(shí)現(xiàn)了不同發(fā)展水平的中班幼兒在原有基礎(chǔ)上跨領(lǐng)域、差異化、遞進(jìn)式發(fā)展。關(guān)鍵詞：中班數(shù)概念;游戲內(nèi)容;進(jìn)階;設(shè)計(jì)與實(shí)施數(shù)游戲是指以數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)為元素的游戲活動(dòng)，將幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)中的相關(guān)要點(diǎn)與游戲活動(dòng)緊密地結(jié)合在了一起，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性。數(shù)概念游戲具有一般游戲所具有的趣味性，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的抽象性的特點(diǎn)，有效地激發(fā)

中段作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施前言雙減政策的提出為義務(wù)教育階段的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了非常明確的方向，多元化作業(yè)設(shè)計(jì)是貫徹雙減的第一舉措，也是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。以往應(yīng)試教育理念下，小學(xué)語文作業(yè)大多以書面形式出現(xiàn)，且容易呈現(xiàn)出機(jī)械、重復(fù)的現(xiàn)象，影響學(xué)生作業(yè)興趣和作業(yè)質(zhì)量的提升。雙減政策下，教師要結(jié)合中段學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)計(jì)安排多樣化的語文作業(yè)，滿足小學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。一、基礎(chǔ)作業(yè)——鞏固課堂內(nèi)容中段是承上啟下的學(xué)段，這一學(xué)段內(nèi)容的難度逐漸增加

分層作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施前言分層作業(yè)，是對(duì)作業(yè)難度、量度的靈活調(diào)整，根據(jù)課程要求和作業(yè)難度，實(shí)施“彈性”設(shè)計(jì)。與常規(guī)的家庭作業(yè)相比較，分層教學(xué)的教學(xué)模式是根據(jù)不同學(xué)生的具體個(gè)人發(fā)展而進(jìn)行的，其以學(xué)生為中心，可確保各個(gè)階段各個(gè)水平的學(xué)生都能得到最大化的提升，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究精神，最終使學(xué)生的自信心得到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行分層作業(yè)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，既能適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，又能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。所以，在實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體

運(yùn)動(dòng)處方的設(shè)計(jì)與實(shí)施在初三體育訓(xùn)練課程中的應(yīng)用策略，希望本課題的探究可以為相關(guān)教育工作者提供參考幫助。關(guān)鍵詞：初三體育? 自主訓(xùn)練? 運(yùn)動(dòng)處方? 設(shè)計(jì)與實(shí)施引言近年來，隨著“五育并舉”理念的踐行與推進(jìn)，體育教育在各個(gè)階段教學(xué)中的重要性日益凸顯。同時(shí)隨著當(dāng)前體育教育的課標(biāo)要求，加之現(xiàn)行體育中考制度改革的需要，初三的體育課間自主訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)處方也逐漸成為當(dāng)今體育和教育相結(jié)合的中心點(diǎn)上的一個(gè)新的研究方向。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)處方作為初中體育課程的一個(gè)重要研究部分，與體育教育教

創(chuàng)意美術(shù);設(shè)計(jì)與實(shí)施一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)側(cè)重調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新思維意識(shí)，每個(gè)幼兒的觀察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力、審美能力，對(duì)事物的認(rèn)知和感受各不相同，因此對(duì)作品的理解與創(chuàng)作帶有個(gè)人獨(dú)特的見解與表現(xiàn)。教師要對(duì)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)、肯定，并努力創(chuàng)設(shè)富有探索性、創(chuàng)作性的環(huán)境，巧妙設(shè)計(jì)、精心安排。1.轉(zhuǎn)換思想，更新理念。在素質(zhì)教育變革的今天，《綱要》基本精神向傳統(tǒng)的美術(shù)教育提出了挑戰(zhàn)，建立了新的美術(shù)教育觀念，突破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)要求幼兒依葫

;練習(xí)課;設(shè)計(jì)與實(shí)施引言新課程下有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師成功細(xì)致地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過有效的練習(xí)理解并掌握知識(shí)。當(dāng)下部分教師對(duì)練習(xí)的處理存在著一些問題，如練習(xí)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單、乏味，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有效的練習(xí)有利于學(xué)生進(jìn)一步引發(fā)疑惑，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并將它們轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能技巧，讓學(xué)生在練習(xí)過程中獨(dú)立自主、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、有效拓展，培養(yǎng)高階思維為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與感悟，教師需要沿著知識(shí)脈絡(luò)拓展，把舊知與新知有效聯(lián)系起來。因此，在練習(xí)課中，教師應(yīng)

教育價(jià)值;設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）39-0046-04【作者簡(jiǎn)介】李建梅，江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇海安，226600）教師，南通市優(yōu)秀教育工作者，南通市學(xué)科帶頭人，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。散學(xué)典禮是學(xué)校在學(xué)期結(jié)束之前舉行的一種儀式，是引領(lǐng)學(xué)生回顧一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活、總結(jié)成敗得失的教育過程;是通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生展望未來，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)與行為態(tài)度積極變化的發(fā)展過程;是指導(dǎo)學(xué)生心向未來、努力調(diào)整

學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的思路，以促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和積累科學(xué)探究通識(shí)，使課程活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)和獲得科學(xué)知識(shí)，讓教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并提高教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)探究活動(dòng);設(shè)計(jì)與實(shí)施作者簡(jiǎn)介：賀吉祥（1987—），男，甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣阿拉鄉(xiāng)博拉幼兒園?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）為幼兒科學(xué)教育指明了方向?！吨改稀分赋?，3—6歲年齡幼兒的特點(diǎn)是好奇、好學(xué)、好問、好探究、好模仿。教師讓幼兒體驗(yàn)探究過

文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施，同時(shí)以《邊城》（節(jié)選）的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)作為案例，提出與語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐相關(guān)的建議。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;學(xué)習(xí)任務(wù);設(shè)計(jì)與實(shí)施隨著高中語文課程的改革，“語文核心素養(yǎng)”與“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念被提出，使語文課程的教學(xué)不再局限于知識(shí)學(xué)習(xí)能力的教育，使教學(xué)目標(biāo)更傾向?qū)W科育人。因此，在語文課程的課堂上，應(yīng)該以“語文核心素養(yǎng)”的提高作為課程著力點(diǎn)，并以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為課程開展的載體，對(duì)所教授的課程進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，從而使語文學(xué)科育人模式能

標(biāo)準(zhǔn)要求的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑指導(dǎo)下，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力，才能真正減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使“雙減”政策有效落地。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，要深化教育教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的質(zhì)量就成為落實(shí)“

;活動(dòng)課;設(shè)計(jì)與實(shí)施《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）五大理念之首就是立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。語文實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)核心素養(yǎng)，發(fā)揮語文課程育人功能的重要載體，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合統(tǒng)編版語文教材，例談如何設(shè)計(jì)與實(shí)施語文實(shí)踐活動(dòng)課。一、基于語文教材，確定實(shí)踐主題新課標(biāo)指出：“要充分發(fā)揮課程資源的育人功能，優(yōu)化教與學(xué)活動(dòng)。課程資源的使用，要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，多角度挖掘其育人價(jià)值，與課程內(nèi)容形成

假期作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，著重說明活動(dòng)式假期作業(yè)實(shí)施的三個(gè)原則、五個(gè)環(huán)節(jié)及取得的成效?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí) 活動(dòng)式假期作業(yè) 設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）10-0011-03著名教育家克伯屈在1918年發(fā)表的《項(xiàng)目（設(shè)計(jì)）教學(xué)法：在教育過程中有目的活動(dòng)的應(yīng)用》一文中首次提出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念。直至20世紀(jì)90年代，項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式才真正引起教育界的廣泛重視。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種充分選擇和最優(yōu)化利用學(xué)習(xí)資

整合教學(xué);設(shè)計(jì)與實(shí)施引言在應(yīng)試教育思想的影響下，以往的小學(xué)英語課堂氛圍較為低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師更加重視學(xué)生掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但卻未重視培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上主導(dǎo)知識(shí)的傳輸過程，學(xué)生則簡(jiǎn)單地接收來自教師方面?zhèn)鬏數(shù)闹R(shí)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力不足。在信息化時(shí)代，通過新媒體教學(xué)措施開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的高效性。一、“雙減

;問題鏈;設(shè)計(jì)與實(shí)施教育改革背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為前提，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)并實(shí)施問題鏈，提高該項(xiàng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。數(shù)學(xué)問題鏈設(shè)計(jì)思路，不是單方向直線式的過程，各環(huán)節(jié)之間是一個(gè)迭代循環(huán)的過程，能夠讓學(xué)生通過各個(gè)問題解答鞏固知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問題解決能力、分析能力等等，促進(jìn)他們?nèi)轿坏匕l(fā)展。一、中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的問題鏈設(shè)計(jì)（一）基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)確定單元學(xué)習(xí)主題在具體進(jìn)行問題鏈設(shè)計(jì)之際，首先對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵加以理解和掌握，從

究型教學(xué);設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.054當(dāng)今，大學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到前所未有的關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量已被公認(rèn)為是大學(xué)教育的根本。傳統(tǒng)的本科生課程教學(xué)方式主要以“滿堂灌”為主，教師在講臺(tái)上講授，信息和知識(shí)單向傳導(dǎo)至學(xué)生，難以培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新的自主思維模式?，F(xiàn)代意義上的研究性教學(xué)興起于20世紀(jì)80年代的美國(guó)，之后便受到其他國(guó)家的倡導(dǎo)。1 研究型課程教學(xué)的特點(diǎn)不同于傳統(tǒng)的課程教學(xué)

進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在提質(zhì)增效的思路下促進(jìn)“雙減”政策在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);課后作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施課后作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能有效地檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)更為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用及學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)，具有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的教育功能。因此，隨著“雙減”政策的落地，教師更應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行加強(qiáng)，在減少作業(yè)數(shù)量的基礎(chǔ)上做到以質(zhì)取勝。這樣不僅在減少作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)數(shù)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)了“雙

目化作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）17-0055-05【作者簡(jiǎn)介】唐晨倩，南京市北京東路小學(xué)（南京，210018）教師，一級(jí)教師。英語作業(yè)作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起著重要作用。近年來，英語作業(yè)雖然得到了逐步優(yōu)化，但仍存在許多亟待解決的問題，如：從內(nèi)容層面上看，教師關(guān)注作業(yè)數(shù)量多于作業(yè)質(zhì)量;從學(xué)生層面上看，學(xué)生被動(dòng)做作業(yè)多于主動(dòng)做作業(yè);從評(píng)價(jià)反饋層

;主問題;設(shè)計(jì)與實(shí)施前言：閱讀是通過語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的一種重要方式。有效地解決這些問題，可以幫助學(xué)生在閱讀理解和情緒上獲得更好的體驗(yàn)。而主問題在于，從整體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整體參與來看，一個(gè)或多個(gè)具有重大意義的問題，可以引發(fā)思考、討論、理解、研究、創(chuàng)造和欣賞。在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循主問題設(shè)計(jì)的基本原理，充分發(fā)揮“主問題”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于課堂教學(xué)秩序的建立，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果。一、主問題教學(xué)在實(shí)施中的問題（一）問

;主問題;設(shè)計(jì)與實(shí)施前言：閱讀是通過語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的一種重要方式。有效地解決這些問題，可以幫助學(xué)生在閱讀理解和情緒上獲得更好的體驗(yàn)。而主問題在于，從整體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整體參與來看，一個(gè)或多個(gè)具有重大意義的問題，可以引發(fā)思考、討論、理解、研究、創(chuàng)造和欣賞。在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循主問題設(shè)計(jì)的基本原理，充分發(fā)揮“主問題”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于課堂教學(xué)秩序的建立，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果。一、主問題教學(xué)在實(shí)施中的問題（一）問

踐性作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施引言：在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，特別在難度較大的題目方面，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)后進(jìn)生有很大的差距，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)處于中間的學(xué)生自主完成作業(yè)，積極的進(jìn)步，完成教師布置的任務(wù)，提升自我，學(xué)會(huì)完成一些難度較大的題目，對(duì)于難度中等的題目做到秒殺，逐漸拓展地理題型。教師教導(dǎo)相較于學(xué)生自學(xué)有益的地方在于加深對(duì)于知識(shí)的理解，并且減少學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遺忘。輔導(dǎo)學(xué)生在某種意義上來講是課堂的拓展，目的是為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)習(xí)效果更加的明顯

教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)與實(shí)施;引言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)處焸兊囊笞兊糜l(fā)嚴(yán)格，要求教師不但要為學(xué)生們創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，還需要改善和提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施，有效的增強(qiáng)教師自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了初中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施的定義，闡述了現(xiàn)階段初中物理教師設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的有效策略，以期能為廣大物理教師帶來教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助，有效的提升教師們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)目

趣味作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施引言：對(duì)于小學(xué)生而言，一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展具有非常重要的影響和作用。這一階段的小學(xué)生年齡較小，并且剛剛完成系統(tǒng)化的學(xué)前教育、幼兒教育;這使得部分學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，無法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)模式、方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而趣味作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施，有助于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，還能使教學(xué)氛圍更加輕松愉快，這樣可以指引學(xué)生可以迅速地適應(yīng)小學(xué)的教育教學(xué)氛圍。一、設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)必須引入“趣味性”元素

課堂表演;設(shè)計(jì)與實(shí)施;策略研究前言小學(xué)生對(duì)待英語較其他學(xué)科來說是比較陌生的，因?yàn)橛⒄Z對(duì)于小學(xué)生來說是一門全新的語言，所以如果按照其他學(xué)科講授的方式教授英語的話，可能小學(xué)英語課堂的課堂效果并不是很好，小學(xué)生也會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生抵觸的情緒。因此表演活動(dòng)的開展對(duì)小學(xué)英語課堂是十分重要的，它不僅可以提升課堂的樂趣，讓學(xué)生參與到課堂中來，也可以通過更加活潑的方式讓學(xué)生們掌握知識(shí)，增進(jìn)了課堂教學(xué)效益，而且也可以讓學(xué)生在各種不同的情境中體驗(yàn)英語的用法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。一

勞育課程;設(shè)計(jì)與實(shí)施一、理性思考：勞動(dòng)教育大潮下的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀審視勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要構(gòu)成，“愛勞動(dòng)”應(yīng)與“愛學(xué)習(xí)”一樣，成為當(dāng)下學(xué)校的流行風(fēng)尚和學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)的重要標(biāo)簽。因此，學(xué)校要努力構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下的勞動(dòng)教育新模式，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，讓孩子們擁有幸福生活的能力。（一）透視現(xiàn)狀：驀然回首，我們的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前，新勞動(dòng)教育的號(hào)角吹響已久，我們來環(huán)視一下勞動(dòng)教育實(shí)施的現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：1.孩子不會(huì)勞動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏調(diào)查發(fā)現(xiàn)，00后孩子大多生活在“6

項(xiàng)目學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)與實(shí)施在人工智能高速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，編程教育越來越受到關(guān)注，許多國(guó)家都把編程教育納入小學(xué)階段日常課程，認(rèn)為編程就像識(shí)字看書一樣重要，已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代公民應(yīng)必備的技能和素養(yǎng)。在我國(guó)，編程教育大都采用英語作為編程語言進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于母語為漢語、尚未能熟練使用英語的我國(guó)少年兒童來說，語言是學(xué)習(xí)編程的最大障礙。由于沒有母語的支持，編程教育往往起步較晚。為破解這一難題，本著“教育既要關(guān)注當(dāng)下又要面向未來”的教育觀念，我校于2018年使用我國(guó)具有重大發(fā)明成

游戲訓(xùn)練;設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-189小學(xué)低年級(jí)的漢語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的漢語聽，說，讀，寫能力，這是一個(gè)旨在提高學(xué)生對(duì)語言理解程度的教學(xué)過程。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師過多地關(guān)注學(xué)生的閱讀技能的發(fā)展而忽略了學(xué)習(xí)的興趣，基于情景的教學(xué)模型不太可能取得良好的教學(xué)效果，因此，在激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語的興趣的前提下，基于游戲的教學(xué)方法的使用已成為小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)的一種新方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。一、應(yīng)用

電子商務(wù);設(shè)計(jì)與實(shí)施一、引言習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。隨著電子商務(wù)國(guó)際化的飛速發(fā)展，高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在行業(yè)環(huán)境中面對(duì)的國(guó)內(nèi)外社會(huì)制度更加多樣化，在電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，可以將專業(yè)知識(shí)的傳授與育人目標(biāo)巧妙結(jié)合，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、課程概況電子商務(wù)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而發(fā)展起來的一門新型學(xué)科，電子商務(wù)使傳統(tǒng)意義上的服務(wù)、

于行動(dòng)研究設(shè)計(jì)與實(shí)施中職主題班會(huì)的做法：明確問題，聚焦主題;認(rèn)真觀察，追蹤過程;注重反思，持續(xù)跟進(jìn)等，旨在有效提升中職班級(jí)管理的有效性?！娟P(guān)鍵詞】行動(dòng)研究 中職學(xué)校 主題班會(huì) 設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0091-02教育部與人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》中指出，中等職業(yè)學(xué)校班主任要加強(qiáng)學(xué)生思想教育，開展班級(jí)管理工作，組織班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，有效協(xié)

游戲題目;設(shè)計(jì)與實(shí)施【作者簡(jiǎn)介】孫育人（1974.08-），女，回族，北京人，廣東省東莞市東華小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，教導(dǎo)處副主任，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。一、基于核心素養(yǎng)的英語填字游戲題目的概念Crossword puzzles是一種國(guó)際上流行的、有趣的英文縱橫字謎教育游戲和學(xué)習(xí)英語知識(shí)的好工具。在猜詞、填詞的過程中你要將腦海里的單詞一個(gè)個(gè)翻出來對(duì)比，還要閱讀理解這些單詞的描述。它將考驗(yàn)?zāi)愕挠⒄Z詞匯量、詞匯運(yùn)用能力和閱讀理解能力;當(dāng)接受這個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，你會(huì)

TEM課程設(shè)計(jì)與實(shí)施提供可供參考的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：STEM課程;設(shè)計(jì)與實(shí)施;酸奶創(chuàng)新制作一、STEM教育在學(xué)科教育中的重要性1.STEM教育可以更好地促進(jìn)課程的整合STEM教育理念是基于美國(guó)強(qiáng)調(diào)的融合科學(xué)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一門學(xué)科改進(jìn)教學(xué)方式。在學(xué)科教學(xué)過程中，將生物作為生活主題的模式來融入學(xué)科中，將生物的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)延伸到科學(xué)、生活、社會(huì)的各個(gè)方面。在培養(yǎng)學(xué)生生物思維和創(chuàng)新理念的同時(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑸锱c生活緊密相連。為此在STEM教育理念下完成課程教學(xué)也

角，對(duì)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施自主實(shí)踐作業(yè)做一些策略性分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治教學(xué);自主實(shí)踐作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施自2016年9月開始，全國(guó)義務(wù)教育階段統(tǒng)一使用道德與法治課本。這不僅是對(duì)教材名稱的變更，對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整，同時(shí)還是對(duì)教育理念的更新，對(duì)教學(xué)方向的調(diào)整。然而時(shí)至今日，小學(xué)道德與法治課程中“重教師主導(dǎo)、輕學(xué)生主體”的痕跡依然清晰可辨，直接導(dǎo)致了“高消耗”下的“低收益、低情趣、低層次”的運(yùn)行狀態(tài)。如何從根本上改變“一高三低”不良態(tài)勢(shì)呢？本文立足如何構(gòu)建“自

實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-171引言作為一種開放式的教學(xué)手段綜合實(shí)踐活動(dòng)滿足了小學(xué)生好動(dòng)、活潑的天性，主要是指在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)過內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)引導(dǎo)小學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增進(jìn)小學(xué)生內(nèi)心的直觀體驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。該種教學(xué)模式由于出現(xiàn)的比較早，大部分學(xué)生沒有給予足夠的重視，再加上指導(dǎo)思想研究不到位使得

課程思政;設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號(hào)：R-4;G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）09-0-02中藥學(xué)作為具有中國(guó)特色的一門基礎(chǔ)藥學(xué)科目，學(xué)生不僅需要對(duì)其基本理論有所了解，更需要從實(shí)際出發(fā)，了解中醫(yī)的文化內(nèi)涵?？颇康膹?fù)雜性對(duì)教師的專業(yè)技能有著極高的要求，而現(xiàn)代社會(huì)更需要將思政教育和專業(yè)教育相結(jié)合，從高更好地提高中藥學(xué)課程的教學(xué)效果。一、中藥學(xué)思政課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和原則（一）課程設(shè)計(jì)目標(biāo)第一，目標(biāo)群體：課程的主要實(shí)施對(duì)象

課程思政”設(shè)計(jì)與實(shí)施具有必要性。因此，本文從多個(gè)維度，提出具體的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：《經(jīng)濟(jì)法》;課程教學(xué);“課程思政”;設(shè)計(jì)與實(shí)施引言新時(shí)期背景下，高?！督?jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)掌握專業(yè)法律知識(shí)和技能，且具備良好職業(yè)道德和素養(yǎng)的專業(yè)人才。思政教育作為立德樹人的落實(shí)路徑，將其與《經(jīng)濟(jì)法》課程相結(jié)合，打造“課程思政”育人體系，有助于增強(qiáng)教學(xué)與人才培養(yǎng)效果。一、《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中“課程思政”的必要性首先，高素質(zhì)人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)需要，高校承擔(dān)著教書育人任務(wù)，

足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;足球游戲;設(shè)計(jì)與實(shí)施引言游戲是幼兒們?cè)谟變簣@日常生活中的基本環(huán)節(jié)，將足球與游戲結(jié)合起來能夠豐富幼兒們的游戲體驗(yàn)，并且在游戲中獲得一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。足球作為世界第一大球，深受國(guó)內(nèi)外許多人們的喜歡，讓孩子盡早接觸足球，對(duì)于培養(yǎng)孩子的足球興趣，提升孩子們的足球水平都有著重要的意義。幼師們要結(jié)合幼兒園內(nèi)孩子們的整體實(shí)際情況，制定出符合本校幼兒們的足球游戲，豐富幼兒的在校生活，鍛煉其運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。一、豐富特色足球游戲內(nèi)涵游戲是

線上教學(xué);設(shè)計(jì)與實(shí)施[基金項(xiàng)目] 2020年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“基于CDIO創(chuàng)新與工程實(shí)踐的電氣專業(yè)師資教學(xué)能力提升”（202002286009）[作者簡(jiǎn)介] 張良力（1981—），男，湖北武漢人，工學(xué)博士，武漢科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化研究。[中圖分類號(hào)] G642.4? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）25-0124-04? ?[收稿日期] 2021-03-

高等數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)與實(shí)施在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)之前，教師應(yīng)該完成對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論與技術(shù)，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情和教學(xué)客觀條件，來分析教學(xué)中的問題和需要，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)的完整的系統(tǒng)過程。教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，科學(xué)合理地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，制訂教學(xué)策略，并實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)包括幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：課程設(shè)計(jì)的主體是教師，設(shè)計(jì)的目標(biāo)是育人，具體的內(nèi)容包括課程內(nèi)容的選

踐活動(dòng)課;設(shè)計(jì)與實(shí)施;管理目前，我國(guó)的教育學(xué)者正在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行研究，執(zhí)教學(xué)者們也漸漸對(duì)這門課程有了新的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，并在一步步加深對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的了解。但無論綜合實(shí)踐活動(dòng)課有怎么樣優(yōu)勢(shì)，也要根據(jù)學(xué)校最終上課的情況而定。本研究主要通過對(duì)課程的設(shè)計(jì)，實(shí)施，管理等情況進(jìn)行分析。針對(duì)其在設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理中出現(xiàn)的問題，為保證順利實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供理論依據(jù)及建議。1中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐現(xiàn)狀就目前現(xiàn)狀來看，大部分的中學(xué)都已試行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。但部

究性練習(xí);設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號(hào)】G623.5?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0135-02Design and Implementation strategies of exploratory exercise in mathematics for senior students in primary schoolsCAI Yuzhen? （Lane Mouth Center Primary Schoo

政;元素;設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）02-0173-04Abstract： Aiming at the special situation of undergraduate ideological and political education in military academies， the featured major course Pontoon Engin

革與提升的設(shè)計(jì)與實(shí)施”共同體的構(gòu)建，通過構(gòu)建的依據(jù)、構(gòu)建的定位和構(gòu)建模式闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與提升的設(shè)計(jì)與實(shí)施的科學(xué)性、重要性、必然性和方法論。關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);改革與提升;設(shè)計(jì)與實(shí)施;共同體構(gòu)建一、構(gòu)建的依據(jù)傳統(tǒng)教育思想的束縛和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的落后等，造成了目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是一個(gè)極其薄弱的環(huán)節(jié)。這種狀況將影響學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。制約當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素主要有以下幾個(gè)方面：（一）受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想的影響太深由于

課后作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施一、引言小學(xué)階段的學(xué)生處于自身成長(zhǎng)進(jìn)步進(jìn)程的伊始，對(duì)于未知世界的探究欲望是非常強(qiáng)烈的。但是小學(xué)中段的學(xué)生自身控制力是相對(duì)淺薄的，對(duì)于抽象知識(shí)的理解也是相對(duì)困難的，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為抽象知識(shí)的代表學(xué)科之一，成為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。隨著雙減政策在我國(guó)中小學(xué)階段的推行，減少課后作業(yè)設(shè)置已經(jīng)是勢(shì)在必行，但是課后作業(yè)所承擔(dān)的責(zé)任卻是不容忽視的，如何在迎合國(guó)家教育改革潮流的基礎(chǔ)上減少學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力，成為新課程改革中創(chuàng)新性探究的重要方向之一。

;新型的;設(shè)計(jì)與實(shí)施在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出，建立中小學(xué)成長(zhǎng)檔案袋，成為了一種教學(xué)的需求，而且教師需要借助檔案袋挖掘?qū)W生更多方面地優(yōu)勢(shì)，了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求和問題，幫助學(xué)生及時(shí)地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。因此，將新型的美術(shù)學(xué)科成長(zhǎng)檔案袋運(yùn)用到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也成為了一個(gè)必然趨勢(shì)。美術(shù)教師需要認(rèn)識(shí)并重視其中的價(jià)值和作用，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，采取先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、合適的實(shí)施手段，以此來提升美術(shù)成長(zhǎng)檔案袋的使用效果。一、提

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程的基礎(chǔ)上，探討其存在的主要問題，并針對(duì)具體的問題提出新的對(duì)策和看法。關(guān)鍵詞：初中；主題班會(huì)；設(shè)計(jì)與實(shí)施；策略中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0099一、引言初中主題班會(huì)教育活動(dòng)是初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要陣地，圍繞特定的主題而展開，具有針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明、收效顯著等特點(diǎn)[1]，對(duì)班主任日常管理工作有很大的幫助。然而，在主題班會(huì)的具體實(shí)施過程中

教育課程;設(shè)計(jì)與實(shí)施【作者簡(jiǎn)介】鐘佳佳（1982-），女，浙江杭州人，杭州市蕭山區(qū)第三高級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，研究方向：高中英語教學(xué)。一、研究背景：高中國(guó)際理解教育的問題與瓶頸隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步發(fā)展，教育國(guó)際化已成為教育自身發(fā)展的內(nèi)在需求，同時(shí)也成為各國(guó)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)。我國(guó)教育國(guó)際化在高等教育領(lǐng)域日益成熟，但在高中教育領(lǐng)域，教育國(guó)際化仍處于一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步摸索的過程，尤其在我們普通高中，雖然教育國(guó)際化滿足了小部分家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)校辦學(xué)品

;再認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）02-00-02體育與健康課程強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮體育的育人功能，但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往習(xí)慣性地過度關(guān)注于“教”，而對(duì)學(xué)生的“育”在一定程度上存在著思想上的忽略、教學(xué)中的忽視。因此，本著堅(jiān)持“健康第一、育人為本”的指導(dǎo)思想，如何優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì)，把“有教有育”貫穿于體育課堂的始終，促使學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展，是一線教師需要不斷實(shí)踐和思考的。

活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)與實(shí)施，希望通過此次實(shí)踐研究為廣大人民教師的教學(xué)改革提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)? 綜合實(shí)踐活動(dòng)? 主題? 設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號(hào)】G623 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0022-02近些年來，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)與實(shí)施始終是區(qū)域內(nèi)研究的熱門話題，區(qū)域教育工作者經(jīng)過兩年多的時(shí)間，并通過多次的調(diào)研活動(dòng)，取得了顯著的研究成果，分別為：第一次梳理清晰區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的資源，并進(jìn)行良好的分類;第二次構(gòu)建

教育課程;設(shè)計(jì)與實(shí)施【作者簡(jiǎn)介】鐘佳佳（1982-），女，浙江杭州人，杭州市蕭山區(qū)第三高級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，研究方向：高中英語教學(xué)。一、研究背景：高中國(guó)際理解教育的問題與瓶頸隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步發(fā)展，教育國(guó)際化已成為教育自身發(fā)展的內(nèi)在需求，同時(shí)也成為各國(guó)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)。我國(guó)教育國(guó)際化在高等教育領(lǐng)域日益成熟，但在高中教育領(lǐng)域，教育國(guó)際化仍處于一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步摸索的過程，尤其在我們普通高中，雖然教育國(guó)際化滿足了小部分家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)校辦學(xué)品

英語作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施“雙減”政策提出“堅(jiān)決減壓學(xué)科類校外培訓(xùn)”和“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)”。政策明確要求，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè)。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，要降低他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)，維護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教師就必須要解決英語作業(yè)的設(shè)計(jì)問題。下面就農(nóng)村初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀，如何設(shè)計(jì)作業(yè)及實(shí)施的原則談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)。一、農(nóng)村初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀1、作業(yè)形式單一，內(nèi)容重復(fù)。教師

涵，以及在設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的問題，并找到改善的策略。關(guān)鍵詞：前置性作業(yè);內(nèi)涵;設(shè)計(jì)與實(shí)施;審美思維;語文核心素養(yǎng)引言：前置性作業(yè)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，并有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，審美思維能力的提升，與傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)相比，更具有開發(fā)性，具有一定的優(yōu)勢(shì)，因而在小學(xué)中段語文學(xué)習(xí)中應(yīng)用前置性作業(yè)是符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，有助培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，以及提高語文教師的教學(xué)效果的。但目前小學(xué)語文教師在應(yīng)用前置性作業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)還面臨諸多問題，因而需要在學(xué)習(xí)教育理論以及

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施向多樣化、個(gè)性化和層次化發(fā)展，并力圖實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的滲透與融合的探究，在培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性思考力、情感與感悟能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提升。關(guān)鍵詞：“雙減”;語文作業(yè)內(nèi)容;設(shè)計(jì)與實(shí)施一、雙減政策的必然性近年來“內(nèi)卷”[1]“雞娃”[2]等網(wǎng)絡(luò)熱詞頻頻掛在人們的口中，用戲謔的口吻道出目前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力下的窘迫。在應(yīng)試的競(jìng)爭(zhēng)壓力之下，作業(yè)、成績(jī)和培訓(xùn)三座大山之下，學(xué)生的身體素質(zhì)下降，心理問題頻發(fā)，如果這種情況沒有采取整改措施

課后作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0069-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.034小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于思想獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期，為啟蒙學(xué)生的人本主義思想與語文核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)形式與實(shí)施方式進(jìn)行合理的改革創(chuàng)新，構(gòu)建新的課后作業(yè)教學(xué)模式，提高小學(xué)生語文學(xué)科綜合學(xué)習(xí)實(shí)力與學(xué)習(xí)效果。一、小學(xué)高