摘 要：小學教育在整個教育階段所起到的作用非常關(guān)鍵，對于個人的發(fā)展以及學習的意義是必不可少的，然而語文在小學教學階段正處于核心位置，學生借助語文層面的學習能夠擁有較好的人文素養(yǎng)，同時也能夠初步具備一定水平的表達能力。在目前語文教學改革持續(xù)推進的大背景下，教師應當對小學語文教學環(huán)節(jié)當中所出現(xiàn)的問題進行充分分析以及研究，推進小學語文教學改革健康有序向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學改革；問題；對策

一、 前言

在正常人際交往過程當中，語文學習所帶來的作用則是語言表達能力和運用能力的提升。隨著社會持續(xù)快速地向前發(fā)展，對于小學語文教學所提出的要求也越來越嚴苛，語文教材的變革也成為相關(guān)機構(gòu)努力的方向。然而隨著教改事業(yè)的推進，教師應當就語文教學環(huán)節(jié)當中的實際問題進行探究，促使小學階段語文獲得更好地發(fā)展。

二、 小學語文教學的重要性

對于其他學科的學習而言，語文能夠起到基礎的作用，提升學生聽、說、讀、寫的基本能力，使得學生能夠更為順利地學習其他科目。如果缺乏這些基本的條件，其他科目的學習過程必將遇到諸多阻礙，由此語文該學科的學習則需得到學校、家庭以及學生個人的關(guān)注，在長期學習過程當中不斷積累經(jīng)驗和知識。其次，對于個人的發(fā)展以及學習而言，小學階段的學習必不可少，而且學生在該階段的學習以及理解能力都處于較高水平，語文的學習能夠讓學生初步具備一定的認知能力，對于學生學習其他科目的作用較為明顯，由此需要關(guān)注語文學科的學習。第三，語文作為其他科目學習的基礎，能夠幫助學生提升獨立思考以及理解知識的能力。第四，小學語文文化糅合了我國上下五千年的文化，能夠有助于提升小學生的綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，同樣也是繼承中華文化的一種表現(xiàn)。第五，小學階段語文的學習能夠提升學生在寫作方面的能力，對于今后人生發(fā)展和規(guī)劃的作用較為突出。

三、 小學語文教學改革存在的問題

（一） 小學語文內(nèi)容缺少語文味

新鮮文化隨著社會的發(fā)展層出不窮，小學生對于悠久的歷史文化了解甚少，傳統(tǒng)文化在多重新興文化的沖擊下也日益淡化，該方面也在語文課本當中有所顯現(xiàn)，小學語文的語文味也越來越少。多種多樣的視頻資料等多媒體在小學語文課堂當中進行輪番展示，再結(jié)合師生之間的討論，致使語文課堂學習氛圍十分濃厚。然而就語文課堂進行深入的分析，能夠從中了解到這些語文課并不是真正意義上的語文課，缺乏語文教學中純粹的內(nèi)容。

諸多小學語文老師在教學過程當中為了帶動課堂氣氛以及學生的積極性，在課堂教學過程當中摻雜了過多的課堂活動，使得語文知識的學習環(huán)節(jié)所占比例并不大。大量課堂活動的加入占據(jù)了教師的過多精力，使得語文知識應有的邏輯以及趣味性有所減少。由此，僅是表面上趣味性十足的學習過程對學生語文知識的學習幫助并不大，學生并沒有從中獲得真正的語文知識。反而精美的課件以及豐富的視頻取代了課堂語文知識教授的主體位置，未能就課堂模塊進行科學合理地安排帶來了較為嚴重的負面作用。

（二） 小學語文的功能出現(xiàn)弱化現(xiàn)象

相當一部分的學校將其教學改革的重點放在內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的語文教學與其他學科知識相融合，即便在表面上看起來語文知識內(nèi)容得到豐富，然而卻喪失了語文的真正功能。計算機多媒體以及視頻等多項內(nèi)容的摻雜，使得學生的積極性以及參與性有所提升，然而卻使得語文學習的真正意義弱化，進而削減了語文學習的功能。實質(zhì)上語文是屬于其他科目學習的前提條件，對于學生所提出的學習要求則是鍛煉學生的思考、閱讀以及語言表達能力，由此語文的教學目標應當側(cè)重于學生聽、說、讀、寫能力方面的鍛煉，如果將重點投放到其他形式，則會忽略語文學習的基本模塊，能夠得到不良的教學成果。由此在小學語文教學的實際過程當中，老師應當著重強調(diào)語文真正功能的作用。

四、 小學教學語文改革對策

（一） 返璞歸真

在小學階段語文教授的實際過程當中，針對語文味缺失的情況，應當強化對語文真實性的要求，語文教學環(huán)節(jié)需要將學科進行充分融合，而并不能放棄語文的主體位置，不管是對學生和老師，都要進行綜合層面上的培養(yǎng)以及能力的提升，并非是對一切內(nèi)容進行研究和分析，而是要對學習內(nèi)容進行肯定以及理解，關(guān)注傳統(tǒng)文化，而不是緊緊跟隨潮流，而放棄語文教學最主要、最根本的學習模塊。

（二） 首位教學

小學語文學習對于學生的學習安排所起到的作用較為基礎，是樹立以及培養(yǎng)學生三觀的重要環(huán)節(jié)，由此，若教學改革過于關(guān)注內(nèi)容方面，就與原先教學目標相背離，小學語文教學就忽略了其本質(zhì)內(nèi)容。由此，語文功能應被放在小學語文教學的首要位置，尋求教學方法時也需關(guān)注之前的教學方法，科學有序地引導學生融入課堂環(huán)節(jié)。

五、 總結(jié)

在小學語文教學安排過程當中，需確定教學的核心目標，了解小學語文的學習是不斷變革的，然而改革勢必會出現(xiàn)問題，問題一旦出現(xiàn)則需及時處理、積極解決，在解決問題過程當中促使小學語文教學持續(xù)發(fā)展，希望通過長期合理的變革使得小學語文教學與當前社會發(fā)展要求趨于一致，與學生個人學習和發(fā)展相適應，為學生學習能力提升提供有力保障。

作者簡介：

陳維英，江蘇省宿遷市，沭陽縣錢集中心小學。