新媒體時代高校輔導員媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵與提升

馬書硯 馬漢章

【摘要】新媒體時代的來臨，信息的傳播渠道更加多樣。對于高校的輔導員而言，在這樣的形勢下，也就需要不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，以便應對時代的發(fā)展變化。對此，本文首先針對高校輔導員媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵進行了分析，然后探討了提升其媒介素養(yǎng)的基本方法，以供參考。

【關鍵詞】新媒體時代;高校輔導員;媒介素養(yǎng)

輔導員作為高校中的一個重要角色，和學生的聯(lián)系非常緊密，負責各種學生相關的事務。而新媒體的發(fā)展，讓各種信息在新媒體上的傳播更加迅速，學生在新媒體上的意見表達也越來越多。因此，輔導員想要做好學生工作，就需要提高自身的媒介素養(yǎng)。

一、媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂的媒介素養(yǎng)，可以從不同的角度來進行分析和認知，具體而言其內(nèi)涵主要表現(xiàn)在三個層面。第一個層面，就是對新媒體的認知能力。這項能力就是認識到各種新生媒體的傳播能力、傳播渠道、傳播性質(zhì)以及傳播作用等等，說到底就是對新媒體的認知和把握能力。第二個層面，就是對新媒體的使用能力。使用能力就很好理解了，就是將各種新媒體融入到實際的工作當中，和目前的工作結合起來，這就是使用能力。比如高校輔導員借助微信群來對學生進行管理，這就是對新媒體的具體使用。第三個層面，就是對新媒體的鑒別能力。新媒體的出現(xiàn)催生了自媒體的發(fā)展，然而大部分自媒體都是受到利益驅(qū)使的，尤其是個人運營的自媒體，往往是以盈利為目的而生產(chǎn)各種媒體內(nèi)容，這就導致不少自媒體內(nèi)容存在錯誤的價值導向或是根本性的知識性錯誤，這就需要具備良好的鑒別能力，判斷媒體信息的真實性與可靠性。

二、當前高校輔導員媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

從目前的實際情況來說，高校輔導員在媒介素養(yǎng)這方面還是存在一些不足，整體現(xiàn)狀并不是很好，主要的問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一， 對于媒介相關知識理論缺少認知。根據(jù)實際情況而言，高校中的輔導員對于媒介相關的知識理論并沒有太多掌握，背后的原因主要就是大多數(shù)輔導員本身并非新聞媒介專業(yè)，因此對于這方面的理論知識比較缺乏。在加上平時工作較為繁忙，以及本身對新媒體沒有太多關注，導致自身的媒介知識理論儲備不足。

第二， 運用媒介的能力偏低。不少輔導員在運用媒介這方面的能力還不夠高，整體水平偏低。不少輔導員只會使用常規(guī)的社交軟件，如微博、微信等，但是對于更高層次的微信公眾號、微博自媒體等就沒有運用能力，如何構建公眾號、如何運營公眾號，不少輔導員對此都不了解，運用媒介的能力停留在初級水平。

第三， 對于媒介信息的辨別能力偏弱。新媒體環(huán)境下各種信息充斥網(wǎng)絡，其中部分信息看似正能量滿滿，然而實際上經(jīng)不起推敲，通過深入辨別就會發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。目前，少部分輔導員面對各種媒體信息時，辨別能力較弱，不能有效準確辨別出其中存在的負面思想。

三、提升輔導員媒介素養(yǎng)的可行措施

輔導員作為銜接學生和學校之間的紐帶，負責處理學生各方面的事務，還需要對學生展開思政教育，可以說工作內(nèi)容繁雜，但是又非常重要。因此，在新媒體時代下，輔導員就需要具備良好的媒介素養(yǎng)，才能通過新穎的方式來開展對應的工作。因此，就需要認識到自身媒介素養(yǎng)的不足，通過合理可行的措施提高媒介素養(yǎng)。

（一）增強認識開展媒介素養(yǎng)教育

對于高校輔導員而言，要提高媒介素養(yǎng)，就需要在認識上實現(xiàn)強化，切實理解媒介素養(yǎng)在新時期對輔導員工作所能產(chǎn)生的積極作用。在此基礎上，則需要進一步展開媒介素養(yǎng)教育，提高輔導員的媒介素養(yǎng)水平。具體而言，可以將各院系的輔導員組織起來，組建成為一個媒介素養(yǎng)教育培訓班，集中進行媒介素養(yǎng)教育。而在教育內(nèi)容上，則需要從新媒體時代的發(fā)展背景入手，對各種新媒體展開詳細的講解，尤其要對微信公眾號、門戶網(wǎng)站自媒體的創(chuàng)建和運營進行詳細的分析，讓輔導員都可以掌握這些媒介的使用方法。此外，還可以舉辦交流活動，邀請從事新媒體行業(yè)的專業(yè)人員和輔導員進行互動交流，由專業(yè)從業(yè)者分享新媒體的使用經(jīng)驗，以此提高輔導員的媒介素養(yǎng)。

（二）結合工作展開媒介運用實踐

除了通過教育活動提高媒介素養(yǎng)之外，還需要關注實踐。畢竟教育活動偏向于理論，這還不足以有效提高實踐能力。因此，就需要結合輔導員的工作實際，展開新媒體的運用，從而提高媒介運用能力。比如，可以結合學生思政教育工作，讓輔導員進行思政教育微信公眾號平臺的構建和運營。思政教育是輔導員工作的一個重要內(nèi)容，但是傳統(tǒng)方法較為低效，需要花費大量時間，而且效果難以把控。通過微信公眾號平臺，則可以實現(xiàn)一對一、一對多等不同模式的教育活動，具有很高的便利性。因此，輔導員就需要結合工作實際，運用各種新媒體工具展開媒介平臺的構建，通過實踐提高自身的媒介運用能力。

（三）媒介信息的辨別和價值引導

新媒體時代，大學生不僅會從網(wǎng)絡媒體上獲取各種信息，也會在網(wǎng)絡媒體上發(fā)布各種信息。因此，對于輔導員而言，就需要加強對各類信息的辨別，發(fā)現(xiàn)其中的問題，對學生進行合理的價值引導。比如，可以通過微信，對學生微信朋友圈的各種信息進行辨別，挖掘?qū)W生在學習或是生活中遇到困難，亦或是思想上出現(xiàn)的波動，然后借助新媒體平臺對學生進行適當?shù)囊龑?，幫助學生走出困境或是撫平思想上的波動。再比如還可以從網(wǎng)絡媒體上摘選一些具有正確價值導向的文章，通過微信公眾號平臺將其發(fā)送給學生，并在微信交流群中讓學生探討心得體會，從中潛移默化地引導學生價值觀，使其朝正確的方向發(fā)展。

四、結束語

在新媒體時代，高校輔導員工作面臨著全新的形勢，工作方法也需要實現(xiàn)創(chuàng)新。目前輔導員的媒介素養(yǎng)還存在一些問題，這需要通過媒介素養(yǎng)教育、媒介運用實踐等方法，逐步提高輔導員的媒介素養(yǎng)。

參考文獻：

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