淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

徐琪

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要給學(xué)生傳授一定的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

一、營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

學(xué)習(xí)的建構(gòu)既有對新信息意義的建構(gòu)，也有對原有經(jīng)驗的改造和重組。這就要求教師在課堂教學(xué)中要緊扣教學(xué)內(nèi)容和重點營造形象直觀、內(nèi)容豐富的、與教學(xué)內(nèi)容相映襯的、利于學(xué)生建構(gòu)意義的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情境體驗中發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，使他們真正自由的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動中去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，在親身體驗、主動發(fā)現(xiàn)和積極思索中深刻理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，教師在講桌處模擬成一個小的商店，準(zhǔn)備一些不同面值的人民幣，學(xué)生可以把自己的一些東西“捐”到“超市”來，再一起商量為各種商品貼上相適合的價位標(biāo)簽，然后由不同的學(xué)生來當(dāng)售貨員和顧客，進(jìn)行選購商品和現(xiàn)場買賣交易的活動……這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境地感受和學(xué)習(xí)，思維容易被激活，自主學(xué)習(xí)的欲望也容易被激發(fā)，促使他們自覺能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

二、適時點撥誘導(dǎo)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由于學(xué)生認(rèn)識水平和學(xué)識的限制，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有時會自然而然地生成一些“錯解”和“錯說”，這時就需要教師在課堂中悉心傾聽學(xué)生的聲音，微笑地對待學(xué)生的錯誤、容納錯誤，及時地啟發(fā)思路、點撥迷津、引導(dǎo)行為，啟發(fā)學(xué)生主動思考，調(diào)整探究的方法和策略，從而保證學(xué)生自主探究方向和行為的正確，積極參與到提升自我能力的過程中來，真正意義上理解所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的順利構(gòu)建。

如教學(xué)“商不變的性質(zhì)”內(nèi)容時，有的學(xué)生認(rèn)為“65÷12”的被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大100倍，商是（ ），余數(shù)是（ ）。這道填空題中的余數(shù)是“5”。這時教師不直接判斷答案是否正確，而是提出：你是怎樣想的？把你的想法和你的同位交流一下。在富有啟發(fā)性問題的誘導(dǎo)下，學(xué)生們展開了積極主動地自主合作探究，很快就發(fā)現(xiàn)得出余數(shù)是“5”這一結(jié)果是錯誤的。這樣教師及時地啟發(fā)思路、點撥迷津，促使學(xué)生調(diào)整探究的方向和方法，進(jìn)行深入的思考和探究。

三、采取靈活多樣形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，我說：“今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個8）。看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們覺得很奇怪。這時我說：“其實，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

總之，小學(xué)階段小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，是使小學(xué)生在自主、主動、創(chuàng)造學(xué)習(xí)行為中，不斷內(nèi)化，積淀相應(yīng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)。小學(xué)階段小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還不僅僅是完全的獨立學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)方面，教師也起著非常重要的作用，教師應(yīng)該積極主動地去引導(dǎo)、去開發(fā)、去激勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。